Actividad de interpretación de textos, dirigida a alumnos de cuarto o quinto año de primaria, el texto utilizado en esta actividad es “La rana teme al agua”.
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Ha pasado mucho, mucho tiempo desde que sucedió esta historia.
Érase una vez, en el bosque del brejinho, una serpiente tenía el poder de hipnotizar a otros animales e incluso a personas, si ese fuera el caso.
Dicen que cuando ella miraba a un animal era como un imán, él podía despedirse, no podía mirar nada más, solo los ojos de la serpiente. Acercaría al animal y "nhoc" mimaría a la pobre.
A la serpiente le gustaban las ranas muy frescas, una vez a la semana iba al borde del pantano, se quedaba escondida esperando que apareciera la rana para preparar su golpe mortal. La serpiente miró a la rana y... ¡estaba hecho! No podía mirar nada más. Todo lo que tenían que hacer era mirarlos a los ojos y la comida estaba garantizada. La pobre rana saltaba muy suave y con su manita hasta que… “nhoc” fue devorado por la serpiente.
Pero como “un día es para cazar y otro para cazador”, un día la serpiente se escondió allí esperando que apareciera su rana. Apareció el sapo de caña, ella lo miró a los ojos y él cantó.
- ¡Tu diente no perfora mi cuero!
La serpiente quiso saber:
- ¿No perfora? ¿Porque?
- ¡Porque mi cuero es duro como una piedra! ¡Porque mi cuero es duro como una piedra!
- ¡No es!
– É!
- ¡Entonces te arrojaré al fuego!
- ¡El fuego no quema mi coro!
- ¿Por qué no se quema?
1) ¿Cuál es el título del texto?
A:
2) Si fueras el autor, ¿qué título elegirías? Justifica tu respuesta.
A:
3) ¿Dónde tiene lugar esta historia?
A:
4) ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?
A:
5) ¿Qué pasó cuando la serpiente miró a los animales?
A:
6) ¿Qué le gustaba cazar a la serpiente? ¿Con qué frecuencia hacía esto?
A:
7) ¿Cómo cazó la serpiente?
A:
8) ¿Qué sucedió de manera diferente con la serpiente?
A:
9) ¿Qué le dijo la rana a la serpiente?
A:
10) Ahora es tu turno de crear un final para esta historia:
A:
Para ACCESO
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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