Interpretación del texto “La leyenda del Ipê”, dirigido a alumnos de 9º grado. La leyenda mencionada nos relata la situación conflictiva que vivieron los árboles ipe, al no poder florecer, a diferencia de los demás árboles del bosque. ¿Entonces qué pasó? ¡Asegúrate de revisar el texto! Las diversas preguntas propuestas exploran el conflicto inherente a la leyenda, así como los recursos lingüísticos utilizados en su construcción.
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En esos tiempos, el invierno estaba en sus últimos días y todos los árboles del bosque comenzaban a florecer. Solo los Ipês continuaron sin flores. Los ipés estaban cada vez más entristecidos por esa situación, ya que eran los únicos que no tenían flores ni frutos.
Entonces, los canarios de tierra amarilla, al darse cuenta de la tristeza de los Ipês, decidieron hacer sus nidos solo en las ramas de uno de los Ipês. Y los nidos también fueron hechos por las guacamayas rojas y azules y las tangaras en otro; las garzas blancas en otro, las siaciras en otro, y en otro Ipê menos imponente, eran cotorras, jandaias, papagayos y papagayos.
Los ipés estaban muy contentos y decidieron pedir a los dioses que les regalaran flores, como forma de gracias a los canarios de la tierra, y a todas las demás aves del bosque, por la alegría que tuvieron traído a ellos. Al día siguiente, dicen, bajo el cielo azul más hermoso que jamás hayan conocido esas tierras del interior, los Ipês florecieron en varios colores. Y cada uno de los Ipês se vistió con los colores y tonalidades de los pájaros que los habían adoptado. Cuando todo sucedió, era agosto. Y así, desde entonces, los Ipês han florecido en los meses de agosto y septiembre. […]
Disponible: http://www.migre.me/kopurs.
Pregunta 1 - Identifique el conflicto en torno al cual se desarrolló la narrativa:
A:
Pregunta 2 - Marque la alternativa donde está registrada la personificación:
a) “Solo los árboles de ipe continuaron sin flores”.
b) “Los Ipês estaban cada vez más entristecidos por esa situación […]”.
c) “Y los nidos también los hicieron las guacamayas rojas y azules y las tangaras en otra […]”.
d) “[…] los Ipês han florecido en los meses de agosto y septiembre”.
Pregunta 3 - En “[…] por la alegría que le habían traído ellos.", la palabra subrayada se refiere a:
a) ipe
b) dioses
c) canarios
d) otras aves del bosque
Pregunta 4 - En “Y cada uno de los Ipês se vistió con los colores y matices de las aves que las habían adoptado ”, el término resaltado podría reemplazarse por:
a) adornos
b) características
c) sombras
d) particularidades
Pregunta 5 - “Solo los Ipês continuaron sin flores”. En este extracto, queda claro que los ipes se encuentran en una situación de:
a) exclusión
b) integración
c) restricción
d) transformación
Pregunta 6 - “[…] Había periquitos, jandaias, loros y loros”. En este pasaje, se usaron comas para indicar:
a) una explicación
b) un ejemplo
c) un inserto
d) una enumeración
Pregunta 7 - “Luego, los canarios de tierra amarilla, al darse cuenta de la tristeza de los Ipês, decidieron hacer sus nidos sólo en las ramas de uno de los Ipês ”. El término firmado retoma el párrafo anterior para establecer la relación de:
a) continuidad
b) consecuencia
c) causa
d) condición
Pregunta 8 - En el contexto de la oración “Los ipés eran muy contento […] ", El término resaltado cumple la función de:
a) diputado nominal
b) complemento verbal
c) predicativo del sujeto
d) adjunto adverbial
Por Denyse Lage Fonseca - Licenciada en Idiomas y especialista en educación a distancia.
A respuestas están en el enlace sobre el encabezado.
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