Actividades de geografía de 4 años: educación y transformación

O educación y transformación preparó un conjunto de tareas / actividades de geografia dirigido a estudiantes de la 4to año de escuela primaria.

A Actividades de geografía de 4 años, puede ser utilizado por los profesores en el aula o por aquellos que quieran recordar el aprendizaje.

Actividades de geografía de 4 años - Para imprimir

Si eres padre o profesor y buscas actividades atractivas geografía por Clases de 4 años está en el lugar correcto.

Aquí hay una lista de algunas sugerencias listas para imprimir.

Anote las palabras en la pizarra y encajen en los rectángulos a continuación:

Regiones brasileñas: Brasil se está organizando por regiones. Crea una leyenda para cada región y pinta el mapa.

 Vea también:

• Actividades de geografía 1 año
• Actividades de geografía de 2 años
• Actividades de geografía de 3 años

Actividades de geografía de 4 años

Vea todas las actividades a continuación:

Reloj de sol

Material duro y flexible para construir una forma como esta, 30 x 20 cm:

• Una base dura y transparente de 30 x 30 cm;
• Pegamento;
• Tijeras;
• Bolígrafo.

Procedimientos

• Coloque la base, sobre una superficie horizontal, al sol. La parte más baja del triángulo debe indicar la dirección norte; el sur estará indicado por el punto alto.
• Para encontrar la dirección Norte / Sur, use la brújula;
• Compruebe en un reloj normal que su reloj de sol marque las 12:00 en el medio de la base.
• Más tarde, encontrará que su reloj de sol no será la “hora oficial”, pero ese es el siguiente trabajo que debe realizar más adelante.
• Luego anote qué materiales fueron seleccionados para su brújula, resaltando si pertenecen al sector primario o secundario.

Información para el profesor

• Este es un ejercicio complejo, aunque parece bastante sencillo, principalmente porque la gente piensa que el reloj de sol marca la hora convencional.
• Debe recordarle a su alumno que su reloj de sol marcará una “hora local” de acuerdo con la posición del Sol en ese lugar (ya ha estudiado un poco sobre el Sol y las estrellas).
• El ejercicio fue formateado para lograr otros dos objetivos: la "descripción" de los materiales necesarios. se hizo informando únicamente las características necesarias para su elección, no los materiales en ellos mismos. De esta forma podemos fomentar la observación, indispensable en materia científica; el otro punto es fijar el contenido sobre el origen de las materias primas y su apropiación / transformación por parte del hombre. Por lo tanto, ayude a los estudiantes con la selección de materiales, pero no les dé la lista, haga que observen lo que se puede usar para hacer el experimento.
• Recuérdeles que esta fue una primera experiencia y que debe ser apreciada, incluso si los resultados no son los esperados. En el pensamiento científico existe el error y hay varias formas de superarlo.

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Brújula

Material a utilizar

• Aguja metálica (puede coser o tejer);
• Base para esta aguja (la base debe ser de un material delgado y liviano, según la elección de la aguja, generalmente más grande que la aguja. Lo importante es que la base no sea metálica);
• Un recipiente no metálico con agua (puede ser de cualquier tamaño, siempre según la elección de aguja y base, es decir, nunca más pequeño que ambas);

Procedimientos

• Magnetice la aguja (para esto necesita un trozo de lana o franela: simplemente pase la aguja por la tela unas cuantas veces, como si estuviera limpiando la aguja, solo que más rápido y más fuerte);
• Pegue o coloque la aguja en la base;
• Coloque la base con la aguja en el agua y observe dónde apuntará y se quedará la aguja;
• Vea si todos los experimentos en la habitación apuntan a la misma ubicación (norte).
• Luego escriba qué materiales fueron seleccionados para su brújula, resaltando si eran materiales pertenecientes al Sector Primario o Secundario. Terciario es la prestación de servicios, por lo que no aparece como material.

Información para el profesor:

Este es siempre un ejercicio muy interesante para desarrollar en este grupo de edad, ya que el concepto de magnetismo y polos es muy difícil de explicar y demostrar. El magnetismo realmente ejerce una fuerza muy fuerte sobre la curiosidad de los niños.

El ejercicio fue formateado para pensar en otros dos objetivos: la "descripción" de los materiales necesarios se elaboró ​​únicamente informando las características necesarias para su elección, y no los materiales en ellos mismos. De esta forma podemos fomentar la observación, indispensable en materia científica; el otro punto es fijar el contenido sobre el origen de las materias primas y su apropiación / transformación por parte del hombre.

Por lo tanto, guíe a los estudiantes con la selección de materiales, pero no les dé la lista, haga que observen lo que se puede usar para hacer el experimento.