Teksti tõlgendamine, detektiivitöö, milles Albert Einstein selgitab didaktilisel viisil teadlase tööd, seostades seda detektiivi tehtud tööga. Keskkooli 2. kursuse õpilastele suunatud tegevus koosneb mitmest küsimusest mis uurivad sisu ja erinevaid keelelisi ressursse, mida kasutatakse eelpoolnimetatu ülesehitamisel teksti.
Selle portugalikeelse tegevuse saate alla laadida redigeeritavas Wordi mallis, mis on PDF-vormingus printimiseks valmis ja ka vastatud tegevuse.
Laadige see tegevus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Üks 20. sajandi suurimaid füüsikuid Albert Einstein võrdles teadlase tööd detektiivi tööga.
“Peaaegu igas detektiivromaanis tuleb aeg, mil uurija on juba kogunud kõik faktid, mida ta vajab vähemalt ühe oma probleemi etapi lahendamiseks. Need faktid tunduvad sageli kummalised ja ebajärjekindlad, üksteisega täiesti mitteseotud. Suurepärane detektiiv mõistab aga, et praegu pole täiendavaid uurimisi vaja ja ainult põhjendused viivad teda kogutud fakte korreleerima. Siis mängib ta viiulit või puhkab toolil, naudib piibu, kui äkki tuleb lahendus. Ja tal pole mitte ainult seletust tõendite kohta, mis tal olid, vaid ta teab ka, millised muud sündmused pidid aset leidma. Teades nüüd täpselt, kust otsida, mida soovite, võite soovi korral oma teooria kinnitamiseks koguda rohkem andmeid.
Loodusraamatut lugedes peab teadlane lahenduse saama, kui meil lubatakse seda tavalist olekut korrata iseenesest, sest ta ei saa, nagu teevad teiste lugude kannatamatud lugejad, minna otse raamatu lõppu raamat. Meie puhul on uurija ka lugeja, kes püüab vähemalt osaliselt selgitada sündmuste vahelisi seoseid nende kõige täielikumal kujul. Isegi osalise lahenduse saamiseks peab teadlane koguma kättesaadavad segased faktid ja muutma need oma loova mõtlemise kaudu sidusaks ja arusaadavaks. "
Einstein, Albert & I. Mõeldud: Füüsika areng. New York: Simon ja Schuster, 1952. lk 4.
Küsimus 1 - Tehke kindlaks teksti eesmärk:
2. küsimus - Teksti järgi algab teadustöö loominguline osa siis, kui uurija:
a) tuvastab probleemi.
b) kogub probleemi lahendamiseks fakte.
c) otsib oma teooria kinnitamiseks rohkem andmeid.
d) muudab lahtiühendatud faktid sidusaks.
3. küsimus - Referenti "uurija" jätkatakse katkendis oleva isikliku asesõna kaudu:
a) "[...] suur detektiiv saab aru, et neid pole vaja [...]"
b) "[…] et ainult arutluskäik viib teid kogutud fakte korreleerima."
c) "Niisiis, ta mängib viiulit või puhkab oma tugitoolis [...]"
d) "[…] kui äkki lahendus saabub."
4. küsimus - "Üks 20. sajandi suurimaid füüsikuid, Albert Einstein, võrdles teadlase tööd detektiivi tööga. ”, allakriipsutatud osa töötab süntaktiliselt järgmiselt:
5. küsimus - Kontrollige verbaalse regentsiga valet segmenti:
a) „[…] kõik faktid, mida peate lahendama […]”
b) "[...] hetkel ja see põhjendus viib teda kogutud fakte korreleerima."
c) "Ja tal pole mitte ainult selgitusi tõendite kohta, mis tal olid [...]"
d) "Nüüd on täpselt teada, kust otsida, mida soovite [...]"
6. küsimus - Üksus, milles esiletõstetud elemendi idee on õigesti tuvastatud, on:
The) "Ometi, saab suur detektiiv aru, et neid pole vaja […] ”(järeldus)
B) "[…] Millal, äkki, lahendus tuleb talle ette. " (aeg)
ç) "[…] aga ka teab, et muud sündmused pidid olema. " (opositsioon)
d) „[…] peate ise lahenduse leidma, miks ta ei saa […] ”(eitamine)
7. küsimus - "[…] teadlane tuleb koguda korralised faktid […] ”, osutab esiletõstetud osa:
a) kohustus
b) ettepanek
c) soov
d) hüpotees
8. küsimus - Kõigis omadussõnades tähistavad eesliited eituse ideed, välja arvatud:
a) vastuoluline
b) kannatamatu
c) häiritud
d) arusaadav
9. küsimus - Jaotises “[…] tee seesina sidus ja arusaadav. ”, asendab verbivormi kõrval asesõna konteksti arvestades:
Denyse Lage Fonseca - lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest