1. ja 2. lasteaia aastane planeerimine

Seda faasi tähistavad keha puudutused, hääletoon ja väljendus, st kõik need suhted moodustavad silla, et beebi saaks neid jälgides suhelda ja tegutseda kultuurilises keskkonnas, milles umbes. Seega on loominguline tegevus õppimisvõimaluste oluline kanal ja selles postituses oleme teile valinud mõned soovitused 1. ja 2. lasteaia aastane planeerimine.

Kuidas teha tunniplaani?

Üks klassi kava see on õpetaja töövahend, milles õpetaja täpsustab, mida programmi raames tehakse oma pedagoogilist tava ja õppimist paremaks muuta õpilased.

Vaata ka:

• Lapse kohanemise tunniplaan
• Kohanemisnädala tunniplaan
• Õpetajate tunniplaanid.

Iga-aastane lasteaia planeerimine - 6 kuud kuni 1 aasta ja neli kuud

On teada, et lapse esimene kokkupuude kooliga on ainulaadne ja eriline hetk nii pere kui ka kooli jaoks. Sellest eeldusest lähtudes võtame meie, pedagoogid, lapsi vastu võimalikult suure kiindumusega, näidates üles kaastunnet ja näidates eriti turvalisust väikeste koolielu alustajate suhtes.

Lasteaias hästi olemine, ilma nututa (või kannatusteta), hõlmab paljusid tegureid ja põhimõtteliselt kahe inimese tundeid: ema ja laps, seega soovitatakse eraldage kaks või kolm päeva, et ema saaks oma lapse hooldamisel osaleda, jälgides samal ajal, kuidas töötajad teistesse lastesse suhtuvad. lasteaed. Mõne päeva pärast tunneb laps end turvaliselt uue keskkonna ja inimeste vastuvõtmisega, kellega tal on uued suhted

Kohanemisperiood on lapsel erinev ja seda tuleb hinnata individuaalselt.

Avaré turismikuurordi omavalitsuse koostatud aastase lasteaia planeerimise - 6 kuud kuni 1 aasta ja neli kuud - täieliku juurdepääsu saamiseks vaadake järgmist linki ja laadige see alla PDF-vormingus:

• Laadige alla PDF-is

---

Iga-aastane lasteaia planeerimine 1

PÕHJENDUS

Seda faasi tähistavad keha puudutused, hääletoon ja väljendus, st kõik need (taas) toimingud moodustavad silla, et beebi saaks neid jälgides suhelda ja tegutseda kultuurilises keskkonnas, milles umbes. Seega on loominguline tegevus õppimisvõimaluste oluline kanal.

SISU

• Teadmiste laiendamine maailmast, manipuleerides ja uurides erinevaid esemeid ja materjale nagu tekstuurid, kangad, tainas, nisujahu, aniliinil ja nisul põhinev värv jne; Erinevate piltide vaatlemine ja tuvastamine;
• Verbaalne stimulatsioon vestluste, muusika kuulamise, mänguasjade helide jms kaudu;
• Visuaalne stimuleerimine värviliste esemete, videote ja helide ja värvidega lugude kaudu;
• Ergutamine ja ergutamine klõpsumänguasjadega;
• Muusika žestide ja ringilauludega;
  Suulisuse ergutamine muusika, lugude, vestluste jms abil;
• Julgustage autonoomiat ja identiteeti piltide tuvastamise kaudu (peegeltegevus);

Eesmärgid:

• Edastage soe ja ohutu keskkond;
• Töö väljendusoskust;
• Arendada alternatiivseid kehateadvuse vorme;
• Töötada välja alternatiivsed transpordivormid;
• Iseseisvussuhe elatud keskkonnaga;
• Uurige ja kasutage haaret, haaramist, käivitamist jne;
• Väljendage kehalisi aistinguid ja rütme žestide ja suulise keele kaudu;
• Arendage erinevate heliilmingute kuulmist, tajumist ja diskrimineerimist

HINDAMINE

Hindamine on pidev, võttes arvesse laste kogetud protsesse, mis on vahend eesmärkide, sisu, protseduuride jms ümberkorraldamiseks. Kogu see töö tehakse väikeste edusammude jälgimise ja registreerimise kaudu.

---

Iga-aastane lasteaia planeerimine 2

PÕHJENDUS

Etapp, mida tähistab juhtkonna taju enda tegevuse järkjärguline avastamine ümbruse kaudu. Seega tuleks selle etapi tegevused katkestada võimalustega, kus lapsed saavad järk-järgult ise oma tegevusi suunata, st lapsed nad õpivad iseenda, oma oskuste kohta ning loovad suhtluse ja usalduse suhte lähima teisega, õppides seeläbi reaalsus.

SISU

• Verbaalne stimulatsioon vestluste, muusika kuulamise, mänguhelide, lühijuttude jms kaudu;
• Doodle'i julgustamine käsitööna, näiteks värvipliiatsite, värvipliiatsite ja guaššvärvidega maalimine;
• Lihtsate löökide stimuleerimine motoorseks koordinatsiooniks;
• Taktiilne stimulatsioon kätetööga plastiliini ja saviga ;;
• Visuaalne ja taktiilne äratundmine värviliste esemete, videote ja helide ja värvidega jutukogu kaudu;
• Mängu julgustamine ja äratundmine dokkimis- ja demonteerimistüüpi mänguasjadega;
• Värviesitlus;
• Muusika žestide ja ringilauludega;
• matkimismängud;
• Sõnavara laiendamiseks laulude, lugude, vestluste jms abil suulisuse soodustamine;
• Väikeste igapäevaste toimingute tegemine autonoomia järkjärguliseks saamiseks;
• Tasuta mängud elutoas, mänguväljakul, nii et saate valida esemeid ja meeldivaid ruume jne;
• Julgustage autonoomiat ja identiteeti piltide tuvastamise kaudu (peegeltegevus);
• Suhtle sotsiaalselt mängude ja mängude kaudu, mis julgustavad last esemeid vahetama;
• Reeglite, piiride ja heade kommete jms austamine;
• Osalemine ja huvi sotsiaalse suhtlusega seotud olukordades;

EESMÄRGID

• Edastage soe ja ohutu keskkond;
• Töö väljendusoskust;
• Arendada alternatiivseid kehateadvuse vorme;
• Iseseisvussuhe elatud keskkonnaga;
• Uurige ja kasutage haaret, haaramist, käivitamist jne;
• Väljendage kehalisi aistinguid ja rütme žestide ja suulise keele kaudu;
• Arendada erinevate heliilmingute kuulmist, tajumist ja diskrimineerimist;
• Edendada lapse motoorsete oskuste arengut;
• Rõhutage muusikat, parlendasid, novelle, anekdoote, riime, vestlusi suulise keele arendamiseks jne;
• Mängima;
• Soovide, tunnete, vajaduste, tunnete jne väljendamine;
• Suhtlemine järk-järgult oma eakaaslaste ja teistega;
• Õppige järk-järgult oma keha, selle piire, aistinguid jne.

---

Iga-aastane lasteaiakava - prinditav

Iga-aastane lasteaia planeerimine - minu Querido lasteaiaprojekt, mille on ette valmistanud Simone Drummond:

Kontrollige kindlasti:

• Puukooli aastaplaneerimise mall
• NIMEKIRI: 138 KAVANDATUD KLASSIKAVA
• Nimekiri: 146 valmis tunniplaani

---

Iga-aastane lasteaia planeerimine 1

EESMÄRGID

• Edastage soe ja ohutu keskkond;
• Töö väljendusoskust;
• Arendada alternatiivseid kehateadvuse vorme;
• Töötada välja alternatiivsed transpordivormid;
• Iseseisvussuhe elatud keskkonnaga;
• Uurige ja kasutage haaret, haaramist, käivitamist jne;
• Väljendage kehalisi aistinguid ja rütme žestide ja suulise keele kaudu;
• Arendada erinevate heliilmingute kuulmist, tajumist ja diskrimineerimist;

SISU

• Elementaarne hügieen ja tervishoid;
• Osalemine peitust, leidmist ja jäljendamist mängudes
• Verbaalne stimulatsioon vestluste, muusika kuulamise, mänguasjade helide jms kaudu;
• Stimuleerimine vanniajal vestluste, laulude, kehaosade nimetamise jms abil;
• Julgustage ja julgustage last otsima esemeid kätega, roomama või roomama, kuni ta saab kõndida;
• Taktiilne stimulatsioon paituste ja paituste abil;
• Visuaalne stimuleerimine värviliste esemete, videote ja helide ja värvidega lugude kaudu;
• Ergutamine ja ergutamine klõpsumänguasjadega;
• Huvi ja julgustus toidu ja söömise vastu ilma abita (pudel või tass kätega hoidmine);
• Vajadusel riiete ja mähkmete vahetamine;
• Muusika žestide ja ringilauludega;
• Suulisuse ergutamine muusika, lugude, vestluste jms abil;
• Väikeste igapäevaste toimingute tegemine autonoomia järkjärguliseks saamiseks;
• Ebamugavuse väljendumine ja avaldumine uriini ja väljaheidete juuresolekul;
• Julgustage autonoomiat ja identiteeti piltide tuvastamise kaudu (peegeltegevus);

LIIKUMINE

SISSEJUHATUS

Alates esimesest eluaastast saavutab beebi vallutused oma keha toetustasandil, mida esindavad sellised tegevused nagu pööramine, veeremine, istumine jne. Need saavutused eelnevad ja valmistavad ette liikumise õppimist.

EESMÄRGID

• Pakkuda võimalusi pedagoogiliseks tegevuseks žestide, asendite, rütmide kaudu väljendamiseks ja suhtlemiseks;
• Uurige oma keha liikumist mängudes, mis hõlmavad laulmist, kõndimist, jooksmist ja hüppamist;
• Mängida ja suhelda;
• Tutvuge omaenda kehapildiga;

SISU

• Keha segmentide ja elementide järkjärguline äratundmine uurimise, mängu, peeglite kasutamise ja teistega suhtlemise kaudu;
• Kehaliste aistingute ja rütmide väljendamine žestide, pooside ja suulise keele kaudu;

Avaré turismikuurordi omavalitsuse koostatud lasteaia 1 täieliku aastaplaani vaatamiseks vaadake järgmist linki ja laadige see alla PDF-failina:

• Laadige alla PDF-is

---

Lasteaia ja ema 1 aastaplaan PDF-is

Vaadake järgmist linki, et saada supernipp iga-aastane lasteaia planeerimine töötama IDENTITEET JA AUTONOMIA.

Laadige alla PDF-is - Kliki siia.

---

Iga-aastane lasteaia planeerimine

Objektide ja mängude uurimine:

Peamine eesmärk:

• Luua hariv ruum, mis kutsub lapsi mängima, mis ärgitab laste huvi ja osalemist;
• Eksponeerige esemeid, et laps saaks suhelda materjali, keskkonna ja teiste lastega.

Konkreetne eesmärk:

• Uurige erinevaid keskkondi;
• Käsitsege erinevaid esemeid;
• .Liigutage vabalt erinevates ruumides;
• Arendada autonoomiat;
• Stimuleerige meeli.

Sisu

• Mänguliste laulude uurimine;
• Kokkupuude erinevate esemete ja mänguasjadega
• Erineva tekstuuri, kuju, värvi, suurusega tegevused;
• Laulumängud ja helimänguasjad;
• Uurige värvilisi heliobjekte erineva formaadiga.
• Mitmekesine tegevus peeglitega.

suuline keel ja suhtlus 

Peamine eesmärk:

• Pakkuge lapsele suulise keele kaudu erinevaid verbaalse suhtlemise olukordi suhelda ja soovide, vajaduste ja tunnete väljendamiseks.

Konkreetne eesmärk:

• Täita lihtsaid käske täitmiseks;
• Nimetage objektid suuliselt;
• Osaleda lugemisolukordades;
• Kasutage vestlemiseks, mängimiseks, laulmiseks, suhtlemiseks ja väljendamiseks suulist keelt;
• Stimuleerib kõnet teistega suhtlemise kaudu žestide, märkide, objektide, piltide ja kehakeele kaudu.

Sisu

• Erineva hääleintonatsiooniga laulmine ja jutustamine;
• Joogi kokkupanek;
• Laulude laulmine;
• Laste lugude ja raamatute lugemine;
• Heli jäljendamine;
• Objektide ja inimeste suuline nimetamine;
• Rääkides lastega tavapärasel ajal,
• Julgustage helide kaudu imikute lobisemist ja näoilmete jäljendamist;
• Lugemine on ebatraditsiooniline! arvudest

Kehalised väljakutsed:

Peamine eesmärk:

• Tutvuge omaenda kehapildiga;
• Loo oma keha tasakaalu ja kontrolli olukorrad;
• Uurige žestide ja keharütmide võimalusi;
• Kosmoses liikumine progressiivse osavusega kõndides, roomates, roomates, enesekindluse suhtumine oma motoorikasse.
• Uurige ja kasutage erinevate objektide kasutamiseks haaramise ja klõpsamise, käivitamise liigutusi.

Konkreetne eesmärk:

• Arendada tasakaalu;
• Tundke ära enda kehakujutis;
• nimetage kehaosad
• Avastage kehaliigutusi: veeremine, tantsimine, lohistamine, tõmbamine, sisenemine ja väljumine.

Sisu

• Plug-in tegevused, väljakutsed;
• Tegevused ringrajaga; Sensatsiooni- / stiimulimatt;
• Levitage lapsele värvilisi esemeid, et proovida nendeni jõuda või isegi neile peale astuda; Paku kindlaid ja turvalisi tugipunkte, et laps saaks kõndida; Toetage last ja pange ta istumisasendisse, otsides tasakaalu.

Identiteet ja autonoomia:

Peamine eesmärk:

• Lapse väärtustamine, identiteedi loomine suhtlemise kaudu, väljendades tema soove, soove, ebameeldivusi ja tundeid, arendades autonoomiat.

Konkreetne eesmärk:

• Arendada autonoomiat; Tutvuge oma keha kuvandiga, teades järk-järgult oma piire, oma

Ühtsus ja selle tekitatud aistingud:

• Suhtlemine kolleegide, professorite ja töötajatega;
• Ehitage oma identiteet sotsiokultuuriliste suhete ja erinevate olukordade kogemuste kaudu;
• Julgustage afektiivseid väljendeid enda ja teiste suhtes, julgustades neid ennast väljendama, kui nad soovivad midagi väljendada (toit, kaitse, peavari, kiindumus ja vaba aeg);
• Tunnustada minapilti;
• Tea laste maitseid ja eelistusi.

Sisu

• Väikeste ülesannete täitmine;
• Kasutage erinevat tüüpi õppimiseks tavapäraseid hetki, näiteks harjamise ja söötmise aega;
• Tunnustage täiskasvanuid, kes neist hoolivad;
• Tundke ära ruumid, kus nad asuvad;
• Omavahel suhtlemine ja suhtlemine
• Tehke oma valikud;
• Plaksutage käsi ja paljastage käed silmadega;
• Tegevused peegli ees;
• Fotopaneelid enda ja pereliikmete tuvastamiseks;
• Julgustage seda üksi tegema.

Muusikaline keel ja keha väljendus:

Peamine eesmärk:

• Kuulda, tajuda ja eristada erinevaid helisündmusi;
• Mängi muusikaga, jäljendage, leiutage ja reprodutseerige muusikalist loomingut.

Konkreetne eesmärk:

• Uurige erinevat tüüpi objekte, mis jäljendavad heli.
• Mõista vaikuse heli;
• Osaleda laulumängudes ja mängudes;
• Tunda ära lihtsad heliobjektid;
• Eristada esemete ja loomade helisid;
• Seostage heli ja liikumine.

Sisu

• Mitmekesine liikumistegevus;
• Mängude ja laulumängude kasutamine muusikalise allikana;
• Akalantode, parlendade, ringilaulude ja populaarsete kultuuripillide kasutamine:
• Muusikalise tegevuse korraldamine;
• Heliallikate valik ja heliobjektide loomine;
• Muusikalise ansambli kasutamine,
• Rattamängud;
• Jälgi ja otsi helisid;
• Jäljendimängud ja kohalikud helid.

Plastikeele uurimine:

Peamine eesmärk.

• Laiendage teadmisi maailmast, manipuleerides erinevate objektide ja materjalidega, uurides nende omadusi ja omadusi, saades kontakti erinevate kunstiliste väljendusvormidega.

Konkreetne eesmärk:

• Vaadake ja tuvastage mitu pilti.
• Tehke ise lavastusi;
• Kasutage erinevatel pindadel erinevaid materjale.

Sisu

• Erinevate materjalide käitlemine;
• Tekstuuride ja kujundite uurimine;
• Kehaliste aistingute uurimine;
• Dramatiseeringud;
• muusika ja mängude jäljendamine;
• Kujutise enda kujutamine peeglite kaudu;
• Erinevate piltide vaatlemine ja tuvastamine: inimesed, loomad, esemed, stseenid, värvid ja kujundid;
• Tegevused taaskasutatavate esemetega;
• Kontakt erinevate materjalidega;
• Erinevate pindade ja materjalidega graafiliste märkide trükkimine;
• Erinevate paberite rebimine, kortsutamine, käsitsemine;
• Kollaažid;
• Maalingud;
• Näoilmed.

Kehalised väljakutsed:

Peamine eesmärk:

• Pakkuge lastele väljakutseid, et teada saada, mida nende keha suudab, teades järk-järgult nende piire ja potentsiaali:
• Keskkonna uurimine, kus laps õpib tundma teisi uuritavaid ruume;
• Kehaliste saavutuste väärtustamine.

Konkreetne eesmärk:

• Uurige mängude ja erinevate olukordade kaudu žeste ja keharütmide võimalusi
• Võimaldada olukordi, kus laps saab kogeda olukordi, kus ta sooritab keha liigeseid;
• Erinevate mängude ja motoorsete funktsioonide väljakutseid esitavate mängude kasutamine.

Sisu

• Tasakaal;
• Kere paigutus;
• Kehaosade määramine;
• Laager;
• Indekseerimise, hüppamise, tantsimise, lohistamise ja tõmbamise kogemus;
• Toetus kõndimiseks;
• Mõisted sisenemisest ja väljumisest nii seest kui väljast;
• Selliste tegevuste väljatöötamine, kus laps kogeb kehaga tasakaalu, hoogu, jõudu, kiirust, paindlikkust ja suunda.

---

Iga-aastane lasteaia planeerimine 2

Selles etapis alustavad lapsed õppimist täpselt määratletud sisuga. Selle vanuserühma jaoks on paljude tegevuste eesmärk püüda nende tähelepanu, parandada neid enesekindlus, suulise keele arendamine, motoorse koordinatsiooni arendamine ja autonoomia. Lapsed uurivad iga päev viit meelt, manipuleerivad esemetega, näiteks mõistatustega, simuleerivad igapäevaseid olukordi läbi väikeste teatrietendused ja suhelda õpetajaga, jagades nende õnnestumisi ja ebakindlust, arendades nii moraalset ja tunnetuslikku aspekti. ja sotsiaalne.

EESMÄRGID

• sõnavara laiendamine
• Suurenenud ratsionaalsus lausete ettevalmistamisel
• selge mõttevahetus
• Õigete foneemide omandamine
• Verbaalse sidususe areng
• Keskendumine
• Probleemide lahendamise võime arendamine
• Töö väljendusoskust
• Arendage kehateadlikkuse alternatiivseid vorme
• Looge iseseisev suhe elukeskkonnaga
• Kehaliste aistingute ja rütmide väljendamine žestide ja suulise keelega
• Arendage erinevate heliilmingute kuulmist, tajumist ja diskrimineerimist
• Edendada kogu- ja peenmotoorika koordineerimise arengut
• Suulise keele arendamiseks rõhutage laule, lugusid, riime, novelle, vestlusi
• Mängima
• Soovide, tunnete, vajaduste jne väljendamine.
• Suhetes järk-järgult teistega
• Tunne järk-järgult oma keha, selle piire, aistinguid jne.

1- SUULINE JA KIRJALIK KEEL

Keele õppimine ei tähenda ainult sõnade õppimist, vaid ka nende kultuurilist tähendust ja koos nendega ka viise, kuidas inimesed tegelikkust mõistavad, tõlgendavad ja esindavad. Keel vanuses 3 on juba arenenum ja seda tuleks edasi uurida.

Mõistmine käib koos rääkimisega. Kõigepealt arutled ja siis räägid. Ja see protsess toimub millisekundites, mis võib rääkides, kogelemise ja häbelikkuse korral tekitada palju elevust. Põhjendus on aeglane ja järkjärguline ning seda protsessi tuleb hästi edasi arendada.

Sisu:

• Osalege erinevates suulistes suhtlusolukordades, et suhelda ja väljendada oma vajadusi ja tundeid
• Huvi lugude lugemise vastu
• Tutvuge raamatute, ajakirjade, lugude jms igapäevase kirjutamisega.
• Tekstide ja lugude kuulamise õppimine
• Tundke oma nimi ära, teades, kuidas seda erinevates igapäevastes olukordades tuvastada.
• raamatute valimine lugemiseks
• Näidake jutuvestmise võimet
• Osalege väikestes rollimängudes
• Tundke ära täishäälikud ja mõned muud igapäevaelus kõige sagedamini kasutatavad tähed
• Tehke kindlaks kolleegide nimed
• kopeerige oma nimi
• lugege ja kuulake lugusid
• Eristage kirjutamist joonistest
• Keele areng kirjaoskuse keskkondades (raamatud, ajakirjad)
• Suuline tegevus laulude ja lugudega
• Helisalvestuse ja hiljem kuulamise kasutamine
• arvuti kasutamine

Eespool näidatud aastase lasteaiakava täieliku juurdepääsu saamiseks vaadake järgmist linki:

• Laadige alla PDF-is