Opetusjaksojen kulma + LUOKASUUNNITELMA

Didaktinen järjestys tarkoittaa joukkoa pedagogisia harjoituksia, jotka on järjestetty järjestelmällisesti tiettyyn tekstilajiin perustuen. Niiden tarkoituksena on auttaa lapsia hallitsemaan portugalin kielellämme esiintyviä tekstimuotoja.

Alla olemme erottaneet pienen kulman didaktisista sekvensseistä joitain esimerkkejä didaktisesta sekvenssistä, jota seuraa sen perusteella opetussuunnitelma. Toivomme, että nautit:

Perustelut:
Parlenda osallistuu alustaviin lukutaitotunneihin työehdotuksena opiskelijaan rikastuttaa tiedon universumiaan ja samalla pelastaa leikkisän, miellyttävän oppiminen.

Tavoitteet:
· Kehittää suullista ja kirjallista kieltä leikkisällä tavalla.
· Tunnista sanat ja lauseet muistiin jätetyssä tekstissä.

Sisällys: suullinen ja kirjallinen kieli.
Vuosi: 1. ja 2. vuosi.
Arvioitu aika: Kahdeksan oppituntia.
Parlenda: Apina meni messuille.

Tarvittava materiaali:
· Kopio parlendasta isoilla kirjaimilla.
· Teksti leikattu lauseiksi, sanoiksi ja tavuiksi.
· Värikynät.

Kehitys:
1. vaihe:
· Asiayhteyteen. Aloitetaan työ parlendojen kanssa.

Tiedätkö yhtään? Sanon yhden, jonka aiomme muistaa:
· Kerro puhe opiskelijoille.
Apina meni messuille
En tiennyt mitä ostaa
OSTI TUOLIN
COMADREEN ISTUA
COMADRE SAT
TUOLI KUMI
Huono COMADRE
PYSÄYTETTY KORIDORISSA.

· Toista muutama kerta, jotta kaikki voivat muistaa.
· Jaa luokka tuottavalla tasolla oleviin pareihin ja pyydä jokaista paria lausumaan parlenda varmistaaksesi, että kaikki ovat muistaneet sen.

2. vaihe: Kun luokka on jaettu seuraavien kirjoitustasojen pareihin.

Esikoulu: Erottelematon ja eriytetty (IND / DIF). Eriytetty ja ilman ääniarvoa (DIF / SVS).
Tavutus: Ei ääni- ja ääniarvoa (SVS / CVS). Aakkosellinen ääni ja tavuarvo (CVS / S.ALF). Aakkosellinen tavallinen ja tavallinen aakkosellinen (S.ALF. / ALF. REG).

Kysy tai puhu parlenda, jotta opettaja voi kirjoittaa taululle.

HUOMAUTUS: Tee interventiot niin, että kaikki parit osallistua. Seurustele kaikkien hitaasti lukevien kanssa ja opettaja osoittaa sanat.

4. vaihe:
Toimita kirjoitettu teksti pareittain ja pyydä heitä etsimään joitain pyytämiään sanoja. Esimerkki: Opettaja pyytää oppilaita etsimään sanan FAIR tekstistä ja merkitsemään sen värikynillä. Kiertele huoneen ympärillä ja tee jokaiselle kirjoitustasolle sopivia toimenpiteitä, jotta kaikki oppilaat voivat suorittaa tehtävän loppuun.

5. vaihe:
Viipaloitu teksti.
Toimita teksti nauhoina opiskelijoiden koottavaksi.

Aktiviteettia tulisi kehittää seuraavasti: Opiskelijoiden parit esilaajojen kirjoitustasoilta IND ja DIF ja esi-tavuinen DIF SVS-tavuilla, teksti on toimitettava lauseina ja pankin avulla Noppa.
SVS- ja CVS-tavutason kirjoitustason opiskelijoille teksti on toimitettava lauseina, mutta ilman tietokantaa.
Opiskelijaparien CVS- ja S.ALF-tavuisten kirjoitustasojen on ensin tehtävä sanaruudut tietokannan avulla ja sitten ilman tietokannan apua. Tavoitekirjastotasojen opiskelijaparit S.ALF ja ALF. REG-teksti on toimitettava viipaleina tavuiksi, pyydä heitä kokoamaan ensin tietokannan avulla ja sitten ilman tietokannan apua. Kun kaikki parit ovat viimeistelleet tekstinsä, ehdottaa, että he lukisivat opettajalle.

6. vaihe:
Rokotettu.
Toimita tyhjä teksti oppilaiden lukemaan ja tunnistamaan puuttuvat sanat. Opettaja suorittaa asianmukaiset interventiot kirjoituksen eri tasoilla. Toimita nyt puuttuvat sanat oppilaiden lukemaan ja sopiviksi oikeisiin paikkoihin.

Toimintaa on kehitettävä seuraavasti:
Esi- ja tavutason kirjoitustasojen SVS ja CVS opiskelijat tarvitsevat apua tietokannasta. Opiskelijat CVS: n ja S.ALF: n tavutason kirjoitustasoilla. S.ALF ja ALF.REG. toiminta voidaan tehdä ilman tietokannan apua.

7. vaihe:
Kun taululle on kirjoitettu parlenda, pyydä jokaista paria menemään sinne ja lukemaan tietty lause, joka osoittaa sana sanalta. Opettaja tekee toimenpiteitä, jotta he voivat suorittaa lukemisen loppuun.

8. vaihe:
Mobiili aakkoset.
Pyydä oppilaita kokoamaan kokous mobiilien aakkosien kirjaimilla. Niille opiskelijoille, jotka kirjoittavat esitasoisia IND- ja DIF-tasoja, DIF- ja SAB-SVS-, SVS- ja CVS-tasoja, toimintaa on kehitettävä tietokannan avulla. Oppikurssitason opiskelijoille S.ALF JA ALF. REKISTERÖINTI ilman tietokantaa suoritettu toiminta.

Arviointi:
Tunnien aikana ja kunkin opiskelijan kyky kehittää toimintaa