Dans les écoles, on constate un impact quasi généralisé des enfants et adolescents natifs du numérique. Les générations les plus récentes du primaire et du secondaire sont composées d'élèves nés avec les avancées technologiques et l'existence d'Internet avec de fortes exigences.
Même si le nombre d'élèves nés devant une nouvelle technologie a envahi la salle de classe, les écoles sont encore en train de s'adapter pour les recevoir. UN génération alpha, qui sont ceux nés à partir de 2010, ainsi que la génération Z, ceux nés de 1996 à 2010 n'ayant toujours pas les besoins inclus dans toutes les institutions.
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C'est quelque chose de réellement curieux et explicatif, comme l'a guidé le créateur du terme "génération Alpha", Mark McCrindle, soulignant que les enfants qui sont à l'école ne s'adapteront pas aux méthodes d'apprentissage abordées dans d'autres générations. Ceux qui sont nés à l'ère numérique ne comptent plus sur l'apprentissage traditionnel basé sur des méthodes auditives. Ces enfants sont nés au contact direct des réseaux sociaux et, pour apprendre, ils ont besoin d'une méthode attractive, ainsi que de ce qui se passe avec les réseaux sociaux.
La proposition pourrait être interactive, attrayante et interactive. Les cours magistraux deviennent inefficaces pour les deux générations, ce qui ne génère pas d'effet positif sur l'acte d'enseigner. Il y a quelque chose qui doit être changé pour que les deux générations aient une éducation scolaire efficace.
En 1996, la méthode Lumiar est présentée à la génération Z et programmée avec des professeurs brésiliens et étrangers. Au départ, l'idée proposait qu'une école de 100 élèves puisse se concentrer sur la formation d'élèves autonomes, le développement de connaissances et de compétences. La méthode a été appliquée pour la première fois en 2003 et a atteint des pays comme le Portugal, l'Angleterre, la Hollande, les États-Unis, l'Inde et le Nigeria.
Le projet a pensé à un enseignement à temps plein, de 8h à 15h30, avec un enseignement bilingue. Les élèves apprennent à développer des aptitudes et des compétences réparties entre la réflexion, la création, la recherche, le sentiment, la connexion, l'expression, le mouvement, l'action et l'observation. La méthodologie encourage l'autonomie des étudiants.
La méthode, selon l'Unesco, est le seul participant latino-américain aux transformations de l'éducation, étant reconnue par l'OCDE comme l'une des plus grandes méthodologies au monde.
L'éducation repose sur la participation des élèves aux projets sur lesquels ils souhaitent travailler, en utilisant le contexte social dans lequel l'école est insérée. Tous les trois mois, par exemple, les élèves décident ce qu'ils veulent apprendre. Les enseignants et les tuteurs doivent surveiller le développement des étudiants tout au long du programme.
De cette façon, il est entendu que les générations actuelles qui sont dans la salle de classe ont un contenu interactif et des propositions qui peuvent s'inscrire dans leurs contextes sociaux, comme on le voit déjà dans le National Common Curricular Base (BNCC).
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