Une enquête nationale a montré que quatre sur dix Brésiliens a déclaré que la progression de l'alphabétisation des enfants dans les écoles publiques est plus faible que prévu. Il s'agit du processus par lequel une personne apprend à lire et à écrire, qui sont des compétences de vie fondamentales en tant que permet la communication, l'acquisition de connaissances, l'accomplissement des tâches quotidiennes et la pleine participation à la société.
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Selon l'enquête réalisée à la demande d'Itaú Social, de la Fondation Lemann et de la Banque interaméricaine de développement, 14% des familles ayant des enfants dans des écoles de faible statut socio-économique disent que les jeunes montrent un apprentissage qui ne suffit tout simplement pas Avance. La situation est différente dans les écoles supérieures.
Samantha, une enseignante qui enseigne aux élèves de première année depuis 30 ans, a déclaré que cette opinion est générale, car elle a vu de nombreux enfants atteindre l'alphabétisation sans les bases de l'éducation préscolaire.
« Après la pandémie, on ne reçoit plus des enfants comme ça, savoir couper, savoir la couleur, savoir collier, savoir écrire le nom", explique l'institutrice de maternelle et primaire, Samantha Poli.
Une stratégie qui a été utilisée pour surmonter le défi consiste à offrir des cours de tutorat après les heures de classe. Malheureusement, cette réalité peut encore être loin de beaucoup d'étudiants brésiliens.
« Cela demande beaucoup plus d'accompagnement du personnel, des enseignants, du matériel, des infrastructures physiques, des conditions pour que cette recomposition des apprentissages ait lieu. Ils exigeront des politiques qui regardent et offrent plus de soutien à ceux qui ont moins, plus de ressources à ceux qui en ont le plus besoin », a déclaré la surintendante d'Itaú Social, Patrícia Mota Guedes.
L'alphabétisation commence généralement à enfance, durant les premières années scolaires. Il est important que les enfants aient accès à du matériel de lecture qualifié, à des enseignants formés et à un environnement d'apprentissage positif afin qu'ils puissent développer des compétences en lecture et en écriture dans un efficace.
Maysa, 8 ans, a atteint la limite d'âge recommandée pour l'alphabétisation. Sa grand-mère a remarqué la difficulté de sa petite-fille et a envoyé la fille à une ONG qui opère à Recife.
« Elle bégayait beaucoup. Je n'arrivais pas à mettre les mots ensemble. Et l'année dernière, il s'est vraiment mis à lire », révèle Cristiane Soares, aide-soignante aux personnes âgées et grand-mère de Maysa.
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