Phrases pour mettre fin au rapport sur l'éducation de la petite enfance

Phrases suggérées pour rédiger un rapport d'évaluation

Vous trouverez ci-dessous un modèle de phrases pour compléter un rapport sur l'éducation de la petite enfance, préparé par le blog Espaço da Criança.

La (nom de l'élève) arrive à l'école heureuse et toujours avec une histoire à raconter, cependant, il y a des périodes où elle fait un peu de charme à l'entrée, mais ensuite elle va bien. Je me rends compte qu'elle se sent en sécurité dans le milieu scolaire et aime beaucoup se promener dans l'école, proposant de ramasser de la pâte à modeler et de rendre de petites faveurs. Elle entretient d'excellentes relations avec l'éducateur, ses collègues et les autres employés de l'école. Il joue avec tout le monde et aime être avec les garçons, car il préfère les jeux actifs tels que sauter, courir, pousser des boîtes et des balises, montrer peu d'intérêt pour les jeux de poupées.

Répond aux demandes de l'enseignant et respecte les règles et accords de la salle, en attirant l'attention des collègues qui ne le font pas. Affectueuse, elle n'entre guère en conflit avec ses collègues, lorsque cela arrive, elle est ferme dans ses décisions et utilise le dialogue comme principal moyen de résoudre les conflits.

Son vocabulaire est large et il communique clairement et objectivement, se faisant facilement comprendre. Parfois, il utilise une voix très forte pour faire ses remarques, et il a été encouragé à parler doucement et sans hâte.

Il présente un bon raisonnement logique mathématique, classifiant, sérialisant, ordonnant et quantifiant facilement. Il organise les collections en fonction de leurs caractéristiques, en remarquant les similitudes et les différences dans leurs attributs tels que la couleur, la forme, la taille et l'épaisseur.

Petit à petit, il apprend à céder et laisse ses collègues coordonner le jeu, partageant avec lui les moments de leadership. Malgré mes demandes, conversations et arrangements constants, il insiste pour utiliser la force physique lors de la résolution de conflits, ce que beaucoup finit parfois par éloigner des amis de lui ou même qu'il faut l'emmener pour qu'on puisse parler et avec ça, il devient se calmer.

Je m'inquiète de sa faible tolérance à la frustration, car quand il ne peut pas faire quelque chose, il refuse de continuer à le faire, il marmonne et dit qu'il déteste / déteste l'école et que pour lui, il ne reviendrait plus jamais, le faisant quand même ou même barrant tout. travail. De même, lorsqu'il est contrarié, s'agite, jure ou réagit en frappant ses collègues.

Son vocabulaire est large pour son groupe d'âge, étant capable d'élaborer des phrases et de raconter des histoires, en respectant la séquence chronologique des faits. Souvenez-vous des combinaisons et des histoires que nous racontons et reliez-les à vos expériences en dehors de l'environnement scolaire. Il est facile de rationaliser et d'expliquer vos sentiments. Dans le cercle de conversation, il participe activement, contribuant toujours au sujet discuté, partageant ses connaissances avec ses collègues.

Au moment de la roue de la conversation ou au moment de la roue de l'histoire, il faut attirer leur attention pour qu'ils puissent participer davantage significatif de ces moments, car à ce moment il se lève, ramasse un jouet, attire l'attention de ses collègues et semble agité. Nous suggérons que la famille prenne du temps ensemble pour jouer avec des jeux de règles et d'autres qui demandent attention et concentration, pour vous aider dans cet aspect.

Dans des activités graphiques telles que la peinture, il démontre du plaisir dans le mouvement d'aller et venir, en faisant des gribouillis lâches sur la feuille. Ses dessins n'ont pas encore pris forme, étant représentés par des enchevêtrements flottants sur la feuille. Lorsqu'il utilise des ciseaux, il mâche le papier et a besoin d'aide pour réaliser cette activité encore courante dans cette tranche d'âge.

Il démontre un goût pour les activités motrices, ses mouvements sont agiles et harmonieux, fait preuve d'une bonne motricité large, saute, court et saute de manière équilibrée. Dans nos activités graphiques, il utilise correctement les crayons de couleur et les crayons de couleur, montrant une bonne amélioration de la motricité fine. Remplissage de peinture et respect de l'espace de la figure. Il s'intéresse à l'utilisation des ciseaux, s'efforce de découper et est déjà capable de le faire sans découper la figure, en n'en soulignant que le contour.

Il mange bien et de manière autonome tout au long de la journée. Il accepte les aliments proposés, résiste un temps à essayer de nouvelles saveurs, mais accepte quand on insiste, même s'il ne les intègre pas dans ses papilles.

SUGGESTIONS DE PHRASE POUR LA PREPARATION DU RAPPORT D'OBSERVATION

PHRASES À UTILISER DANS TOUT DOMAINE DE CONNAISSANCE OU COMME OBS. A LA FIN DU RAPPORT	J L'étudiant montre de l'intérêt pour les activités proposées / J L'étudiant est participatif et intéressé. J L'étudiant a montré une évolution dans son processus d'apprentissage / l'étudiant a beaucoup avancé dans son processus d'apprentissage. L L'élève a besoin de beaucoup d'intervention dans la réalisation des activités / A besoin d'encouragements à la maison pour pouvoir avancer dans son processus d'apprentissage / Effectue les activités, mais nécessite une intervention constante de l'enseignant / A besoin de l'aide de l'enseignant et/ou des collègues pour réaliser les Activités. L Avec plus de stimulation à la maison et une présence régulière en classe, l'enfant peut faire de nombreuses avancées dans ses apprentissages.
L.O.E.	J s'exprime bien à l'oral. J présente une facilité de communication. J présente de la clarté dans sa communication orale. J participe aux cercles de conversation, s'exprimant très bien. L est participatif, aime parler, mais parfois il n'est pas compris, puis change quelques lettres Votre communication n'est pas claire, mais vous pourrez progresser grâce au suivi que vous avez fait avec l'orthophoniste SME. J aime entendre des histoires. J reconnaître les lettres de l'alphabet J déjà présenté une certaine avance, si vous avez plus d'incitation à la maison, vous pouvez élargir vos connaissances. J reconnaît le nom. J écrivez votre propre nom avec l'aide. J écrire le nom sans support. L en écrivant le nom, il a besoin de l'intervention du professeur pour lui montrer chaque lettre.
MATH	J compter jusqu'au nombre... J effectue le comptage terme par terme J reconnaît certains chiffres J écris les nombres jusqu'à … J comprend les concepts: intérieur/extérieur; haut/bas/entre/avant/arrière/côté J l'élève pourra progresser s'il est encouragé à faire du comptage d'objets à la maison.
ARTS VISUELS	J a le goût du dessin; aime peindre, couper, coller. J connaître les couleurs / connaître certaines couleurs J apprécier les images d'œuvres d'art présentées par l'enseignant. J il respecte ses propres productions et celles de ses collègues.

CHANSON	J aime écouter de la musique. J aime chanter. J déplace le corps en suivant le rythme. J participe aux activités proposées. L la plupart du temps, ils préfèrent simplement écouter et regarder le cours.
MOUVEMENT	J aime participer aux jeux. J a l'équilibre et une bonne coordination motrice J aime les jeux de groupe. J est intéressé à jouer avec des balles, des cordes, des jouets, dans le parc. J respecter les règles dans les jeux et les jeux. L préfère jouer seul L préfère juste regarder le cours
NATURE ET SOCIÉTÉ	J participe aux activités proposées. J pose des questions sur le sujet étudié. J répondre aux questions proposées sans difficulté L préfère écouter ses collègues et le professeur et observer la classe, sans exprimer ses opinions.
FORMATION PERSONNELLE ET SOCIALE	J interagit bien avec ses collègues / socialise avec le groupe L au début elle pleurait, appelait sa mère, mais peu à peu elle s'adaptait. L avant, il était tranquille dans son coin, mais petit à petit il a commencé à interagir avec le groupe, montrant des avancées dans sa relation avec le groupe. J respecter les règles L il nécessite une intervention constante de l'enseignant par rapport aux règles. J est autonome dans les activités d'hygiène personnelle L il a encore besoin de l'aide et de l'intervention de l'enseignant pour réaliser les activités d'hygiène. J s'occupe de ses affaires L besoin d'aide pour l'organisation et l'entretien du matériel.
FERMETURE DU RAPPORT	L Parents, encouragez votre enfant à la maison pour qu'il puisse avancer dans ses apprentissages. J Parents, continuez à encourager votre (a) enfant (a) pour que (a) puisse progresser de plus en plus !