UN Évolution est le processus de modification des caractéristiques de êtres vivants à travers les générations, c'est-à-dire que l'évolution explique les changements qui populations passer dans le temps.
Nous avons préparé un liste d'exercices sur Evolution afin que vous puissiez tester vos connaissances sur le développement de espèces.
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1) (UFC) "L'environnement affecte la forme et l'organisation des animaux, c'est-à-dire que lorsque l'environnement devient très différent, il produit au fil du temps modifications correspondantes dans la forme et l'organisation des animaux… Les serpents ont pris l'habitude de ramper sur le sol et de se cacher dans gramme; de telle sorte que leurs corps, à la suite d'efforts répétés pour s'allonger, ont acquis une longueur considérable… ».
Le passage cité a été transcrit de l'ouvrage Philosophie zoologique, par un célèbre scientifique de l'évolution. Cochez l'alternative qui contient respectivement l'idée véhiculée par le texte et le nom de son auteur.
a) Sélection naturelle – Charles Darwin.
b) Héritage des caractères acquis – Jean Lamarck.
c) Loi du transformisme – Jean Lamarck.
d) Sélection artificielle – Charles Darwin.
e) Héritage des caractéristiques dominantes – Alfred Wallace.
2) (UNIFESP) Lisez les extraits suivants, extraits d'un texte sur la couleur de la peau humaine.
"La peau des personnes qui ont habité certaines régions pendant des millénaires s'est adaptée pour permettre la production de vitamine D."
"Lorsque les êtres humains ont commencé à se déplacer dans l'Ancien Monde il y a environ 100 000 ans, leur peau s'est adaptée aux conditions environnementales de différentes régions. La couleur de peau des populations indigènes d'Afrique a eu le plus de temps pour s'adapter parce que les premiers humains y ont émergé. Scientific American Brazil, vol.6, novembre 2002.
Dans ces deux extraits, il y a des idées sous-jacentes :
a) de la théorie synthétique de l'évolution.
b) Les darwinistes.
c) les néo-darwinistes.
d) Lamarckistes.
e) sur la spéciation.
3) (UFTM) Un lycéen, lors d'une lecture sur le tégument humain, a fait la déclaration suivante à son professeur: "le l'homme moderne n'a pas autant de cheveux que ses ancêtres, car il a cessé d'utiliser ces attaches comme isolant thermique. Cela n'a été possible que parce que l'homme a acquis une intelligence qui lui a permis de confectionner des vêtements, le protégeant du froid. Face à cette information donnée par l'élève, le professeur a expliqué que :
a) n'a pas eu lieu et l'information est conforme à la théorie de l'évolution de Lamarck, qui suppose que les structures du corps qui ne sont pas sollicités disparaissent et ces caractéristiques acquises sont transmises au descendance.
b) n'a pas eu lieu et l'information est conforme à la théorie de l'évolution de Lamarck, qui suppose qu'il y a variation entre les individus, et ceux qui ont des traits adaptatifs parviennent à survivre et à partir descendance.
c) n'a pas eu lieu et l'information est conforme à la théorie de l'évolution de Stephen Jay Gould, qui suppose que les êtres vivants ne changent pas par des interférences environnementales, mais par des altérations génétiques intrinsèque.
d) cela s'est réellement produit et l'information est conforme à la théorie de l'évolution de Darwin, qui suppose que les êtres vivants ayant des caractéristiques adaptatives favorables ont de plus grandes chances de vivre.
e) cela s'est réellement produit et l'information est conforme à la théorie de l'évolution de Darwin, qui suppose que les êtres vivants, par nécessité, changent avec le temps.
4) (MACKENZIE) La théorie moderne de l'évolution, ou théorie synthétique de l'évolution, incorpore les concepts suivants à la théorie originale proposée par Darwin :
a) mutation et sélection naturelle.
b) mutation et adaptation.
c) mutation et recombinaison génique.
d) recombinaison génétique et sélection naturelle.
e) adaptation et sélection naturelle.
5) (UFES) Les chercheurs Robert Simmons et Lue Scheepers ont remis en question la vision traditionnelle de la façon dont la girafe a développé son long cou. Des observations faites en Afrique ont montré que les girafes atteignant des hauteurs de 4 à 5 mètres se nourrissent généralement de feuilles à 3 mètres du sol. Le long cou est utilisé comme arme au corps à corps par les mâles en compétition pour les femelles. Les femelles préfèrent également s'accoupler avec des mâles à gros cou. Ces chercheurs soutiennent que le cou de la girafe a grossi en raison de la sélection sexuelle; les mâles avec des cous plus longs ont laissé plus de progéniture que les mâles avec des cous plus courts. Simmons et Scheepers, 1996. Naturaliste américain Vol. 148: p. 771-786. Adapté.
En ce qui concerne la vision traditionnelle de la façon dont la girafe développe un long cou, il est correct de dire que :
a) dans la vision traditionnelle basée sur Darwin, la girafe acquiert un long cou par la loi de l'usage et de la non-utilisation. Les girafes qui étirent leur cou génèrent des descendants qui naissent avec un cou plus long et, cumulativement, au fil des générations, le cou augmente en moyenne de taille.
b) dans la vision traditionnelle basée sur Lamarck, la girafe acquiert un long cou avec la survie différentielle des girafes. Ceux qui ont un long cou parviennent à se nourrir de feuilles inaccessibles aux autres et laissent donc plus de descendance.
c) dans la vision traditionnelle basée sur Lamarck, la girafe acquiert un long cou par la loi de l'usage et de la désuétude. Ceux qui ont de longs cous parviennent à se nourrir de feuilles inaccessibles aux autres, et laissent donc plus de descendants.
d) dans la vision traditionnelle basée sur Darwin, la girafe acquiert un long cou avec la survie différentielle des girafes. Ceux qui ont de longs cous parviennent à se nourrir de feuilles inaccessibles aux autres, et laissent donc plus de descendants.
e) dans la vision traditionnelle basée sur Darwin, la girafe acquiert un long cou avec la survie différentielle des girafes. Les girafes qui étirent leur cou génèrent des descendants qui naissent avec un cou plus long et, cumulativement, au fil des générations, le cou augmente en moyenne de taille.
6) Jean-Baptiste Lamarck a été l'un des premiers érudits à comprendre que l'environnement pouvait d'une manière ou d'une autre influencer l'évolution des êtres vivants. Malgré quelques conclusions erronées, ce chercheur était très important pour la biologie évolutive.
Marquez l'alternative qui indique les deux points principaux de la théorie connue sous le nom de lamarckisme.
a) Sélection naturelle et mutation.
b) Loi d'usage et de désuétude et sélection naturelle.
c) Loi d'usage et de non-usage et loi de nécessité.
d) Loi d'héritage des caractères acquis et loi d'usage et de désuétude.
e) La sélection naturelle et la loi d'hérédité des caractères acquis.
7) Quelles caractéristiques sont présentes chez les individus d'une espèce pour qu'on puisse dire qu'ils sont plus adaptés par rapport aux autres individus de la même espèce ?
a) Ils sont plus grands et solitaires.
b) Ils mangent plus et ont des couleurs vives.
c) Ils vivent plus longtemps et se reproduisent davantage.
d) Avoir plus de membres comme des jambes ou des pattes.
e) Ils sont plus forts.
8) "L'habitude de mettre des anneaux autour du cou, de la part des femmes de certaines tribus asiatiques, favorise la croissance de cette structure, représentant dans ces communautés un signe de beauté. De cette façon, les enfants de ces femmes naîtraient déjà avec un cou plus gros, puisque c'est une tradition séculaire.
La déclaration ci-dessus peut être considérée comme un défenseur de quelle théorie de l'évolution ?
a) Théorie de Lamarck.
b) Théorie de Malthus.
c) La théorie de Wallace.
d) La théorie de Darwin.
e) La théorie de Mendel.
9) Nous savons que la sélection naturelle est un point important de la théorie créée par Charles Darwin. Marquez l'alternative incorrecte concernant l'idée de sélection naturelle.
a) Selon la théorie de la sélection naturelle, les plus aptes survivent.
b) Selon Darwin, les organismes luttent constamment pour leur survie et seuls les plus aptes survivent.
c) Les êtres les plus aptes ont plus de chance de se reproduire et de laisser une descendance.
d) Les superbactéries sont un exemple classique de sélection naturelle.
10) En considérant différentes hypothèses évolutives, analysez les affirmations ci-dessous et les justifications respectives.
A – L'ours polaire est BLANC parce qu'il vit dans la NEIGE !
B – L'Ours polaire vit dans la NEIGE car il est BLANC !
Les énoncés A et B peuvent être attribués, respectivement, à :
a) Lamarck et Darwin.
b) Pasteur et Lamarck.
c) Pasteur et Darwin.
d) Darwin et Wallace.
e) Wallace et Darwin.
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