Dans cet article, nous avons sélectionné des conseils et des suggestions pour jeux et dynamique de rentrée pour le premier jour d'école.
Afin de ne pas faire des premières semaines de cours un tabou, il est important de réfléchir au processus d'accueil et d'adaptation des enfants, qui la grande majorité se sent timide et gênée par tout ce qui l'entoure (nouvelle école, nouvelle salle de classe, nouveaux camarades de classe et enseignants). Avec ça, une question se pose toujours,« Que faire le premier jour d'école? ».
Ne vous inquiétez pas, vous n'êtes pas le seul à vous poser cette question, après tout, le collège nous donne des connaissances mais pas de la pratique. Et c'est justement en pensant à cela que nous avons sélectionné ces conseils pour Retour à la dynamique de l'école, vérifier:
Indice
Tout d'abord, je voudrais indiquer deux autres articles qui complètent celui-ci, avec plusieurs autres suggestions pour les jeux et la dynamique :
Et aussi quelques suggestions de décoration de classe :
Les Memories sont une autre alternative vraiment cool à la dynamique de la rentrée :
Matériel requis :
Coeurs en carton coupés en deux pour que l'un s'emboîte dans l'autre.
Développement:
Chaque cœur ne peut tenir que dans une seule moitié. Distribuez au hasard les cœurs déjà divisés. Informez-les que lorsqu'ils entendent de la musique, ils se promènent dans la pièce à la recherche de leur partenaire.
Lorsque chacun retrouve ses pairs, l'éducateur arrête la musique et guide les participants à parler. (par exemple, présentez-vous, dites-nous quelque chose sur vous, ce que vous aimez faire, comment se sont déroulées vos vacances, etc.)
Matériel: Une bouteille vide (peut être du soda). Le groupe doit s'asseoir en cercle. L'éducateur place la bouteille allongée sur le sol au centre de la pièce et la fait tourner rapidement, lorsqu'elle s'arrête, elle pointe le goulot vers quelqu'un. L'éducateur dira un mot de bienvenue, d'encouragement ou de louange à cette personne. La personne indiquée par la bouteille aura alors pour tâche de la retourner et de parler à celui qu'elle désigne et ainsi de suite.
Si votre classe est de la 1ère à la 5e année, divisez les élèves en groupes.
C'est un bon moment pour intégrer les nouveaux arrivants. Laissez-les aux vétérans, qui doivent se comporter en véritables guides et hôtes. Sur chaque feuille de papier, décrivez un endroit dans l'école, mettez les textes dans une boîte et organisez une loterie. Chaque groupe prend un papier et essaie de deviner quel endroit est décrit. Mettez ensuite les groupes au défi de trouver les emplacements choisis. Arrivés à destination, les élèves dessinent l'environnement de la manière la plus détaillée possible, notent les noms des employés qui y travaillent et leur fonction. De retour en classe, les groupes échangent observations et enregistrements et exposent leurs productions. Demandez-leur ensuite de produire un plan de l'école (avec votre aide, bien sûr) sur une feuille de carton. A chaque endroit précis de la carte, les dessins sont fixés. Encourager les groupes, dans les jours suivants, à visiter les installations qui n'ont pas encore été couvertes. Dans les classes de la 6e à la 9e année, les enfants peuvent
photographier ces lieux et mener des entretiens plus longs avec les employés. Dans ce cas, vous n'avez pas besoin de faire la carte et pouvez demander des textes détaillés sur les différents « sites » de l'école
Dynamique parfaite à utiliser dans les classes, où vous êtes le nouveau venu et les étudiants se connaissent déjà. Il sert, en plus de briser la glace initiale du premier jour de classe, à montrer qu'on ne connaît pas toujours les gens qui nous entourent.
Objectifs: Libérer les inhibitions personnelles contractées; retirer le blocage des personnes qui se sentent immobilisées, incapables de bouger ou de faire ce qu'elles aimeraient faire.
Dynamique avec l'objectif de faire connaissance avec les membres d'un groupe et de favoriser la connaissance mutuelle.
Matériel: Grande salle, étudiants assis en cercle.
Procédures:
L'éducateur doit commencer le jeu en disant son nom et une qualité qui a la lettre initiale de son nom. Vous devez expliquer aux élèves que dans ce jeu, il y a un secret qu'ils doivent découvrir. Toutes les qualités ne seront pas acceptées et ils devront faire attention pour en trouver la raison et bien se présenter. Ensuite, chaque élève dira son propre nom en ajoutant une qualité. Ex.: Je m'appelle Ricardo et je ris. La qualité doit commencer par la même initiale que le nom de la personne, car les gens se présentent et parlent de la qualité et cela ne correspond pas à l'initiale du nom, l'éducateur et les autres élèves qui connaissent déjà le « secret » diront que « non é”; Le "secret" ne sera révélé qu'à la fin.
Quel est votre chocolat préféré est une dynamique de début de cours qui se passe bien dans toutes les situations et tous les publics. C'est un test, comme ceux d'un magazine pour adolescents, où dix chocolats sont répertoriés et l'élève doit en choisir un. Chaque chocolat a une description qui implique des questions telles que les préférences et la personnalité. Habituellement, les étudiants adorent ça (c'est incroyable, ça marche) et rient beaucoup des révélations surprenantes sur eux-mêmes et leurs camarades de classe.
Objectif: Privilégier l'esprit de coopération.
Matériel: Grande salle, masking tape, étudiants debout.
Procédures: À l'aide de ruban adhésif, tracer au sol deux bandes parallèles proches représentant un « abîme »; placer tous les élèves du même côté de « l'abîme »; expliquer qu'ils doivent le parcourir autrement, sans pouvoir répéter ce qui a déjà été fait; à la fin, il en restera peu pour traverser « l'abîme » et constatera qu'il n'y a pas d'autre moyen de le faire, puisque tous les chemins ont déjà été montrés; stimuler, à partir de là, l'aide du groupe dans le sens de donner des suggestions à ceux qui ne l'ont pas encore traversé, favorisant une expérience d'encouragement et de coopération; quand tout le monde a traversé, demandez-leur de s'asseoir pour réfléchir à la dynamique.
Réflexion: Quel est le sentiment de ceux qui sont restés pour la fin? Et qu'avez-vous ressenti lorsque vos collègues ont commencé à vous aider sur la traversée? Qu'avez-vous ressenti en aidant vos collègues? Promouvoir d'autres réflexions.
Objectif: Aider les gens à mémoriser les noms des autres, désinhiber, faciliter l'identification entre personnes similaires.
Pour combien de personnes: Environ 20 personnes. S'il s'agit d'un groupe plus important, il est nécessaire d'augmenter le nombre de questions proposées.
Matériel nécessaire : Une feuille avec le questionnaire et un crayon ou un stylo pour chacun.
Description de la dynamique: Le coordinateur explique aux participants que commence maintenant un moment où chacun aura une grande chance de faire connaissance. Dans la liste des descriptions, chacun doit trouver une personne qui correspond à chaque article et lui demander de signer le nom dans le blanc.
1- Quelqu'un avec la même couleur d'yeux que la vôtre: ____________________________
2- Quelqu'un qui vit dans une maison sans fumée ________________________________
3- Quelqu'un qui a déjà habité dans une autre ville______________________________
4- Quelqu'un dont le prénom a plus de six lettres ________________________
5- Quelqu'un qui porte des lunettes ________________________________________________
6- Quelqu'un qui a une chemise de la même couleur que la vôtre ___________________
7- Quelqu'un qui aime le vert avocat ________________________________________
8- Quelqu'un qui a le même âge que vous ________________________________
9- Quelqu'un qui porte des chaussettes bleues_________________________________________
10- Quelqu'un qui a un animal de compagnie (Lequel ?)________________________.
Noter: Vous pouvez augmenter le nombre de questions ou les reformuler, selon le type ou la taille du groupe.
(détente/accueil sur un nouveau thème)
Objectif: Favoriser la détente des étudiants dans le groupe/l'assimilation ou la discussion sur un contenu/l'enquête sur les connaissances préalables sur un certain sujet. Matériel: Grande salle avec suffisamment de chaises pour chaque étudiant. Procédures: Demandez à tous les élèves de s'asseoir en cercle (aucune chaise vide ne doit être laissée); expliquez le jeu: « Partons en voyage… nous partons en haute mer; il se produit de grandes et vagues; Je suis le capitaine de ce navire et je regarde. Chaque fois qu'il y a une grosse vague sur le côté droit du navire, je vous le ferai savoir et vous devriez sauter sur la chaise à droite; quand il y a une vague sur le côté gauche, vous sauterez dans la chaise sur la gauche et quand il y a un signal d'orage et je crie « TEMPÊTE! » vous devrez tous changer de place; à ce moment le professeur enlève une chaise et ainsi il y aura un élève debout qui sera à l'affût du prochain voyage du navire, pour enfin chercher une place pour s'asseoir.
Nombre de participants:jusqu'à 40 participants
Durée:45 minutes
Buts:
Général:Présentation du groupe de faveur
Spécifique:A partir d'un stimulus verbal, favoriser la détente des membres du groupe et leur présentation conséquente.
Matériel: balles de soufflage (colorées); cartes colorées; crayons marqueurs et papier kraft.
Buts: Excellent moment d'intégration de groupe, de processus de retrouvailles, de célébration.
Matériel: Un ballon pour chaque personne et du ruban adhésif.
a) Lancez les ballons vers le haut, ne les laissez pas tomber, en utilisant UNIQUEMENT votre tête.
b) Échangez des ballons avec d'autres personnes, autant que possible.
a) Lancer les ballons vers le haut, sans les laisser tomber, en utilisant UNE main.
b) Échangez des ballons avec d'autres personnes, autant que possible.
4. À la fin, passez un moment de « fête », en faisant éclater tous les ballons en même temps.
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