रिबन धनुष में सुंदर लड़की

रिबन टाई से सुंदर लड़की पुस्तक के साथ काम करने की गतिविधियाँ 

कहानी: सुंदर रिबन टाई गर्ल - एना मारिया मचाडो

एना मारिया मचाडो के अनुसार स्वयं पुस्तक की उत्पत्ति

"यह किताब, मेरे लिए, एक ऐसी कहानी है जो मेरी दूसरी शादी से अपनी नवजात बेटी के साथ खेले गए खेल से बढ़ी है। आपके पिता, इतालवी मूल के, मेरे और मेरे पहले पति की तुलना में बहुत हल्के हैं। इसलिए, मेरे दो सबसे बड़े बच्चे, रोड्रिगो और पेड्रो, लुइसा से गहरे हैं। जब वह पैदा हुई तो उसे एक आलीशान सफेद खरगोश मिला। लगभग दस महीने की उम्र तक, लुइसा के लगभग बाल नहीं थे और जब हम टहलने जाते थे, तो मैं उसके सिर पर एक छोटी सी रिबन लगाती थी, एक लड़की की तरह दिखने के लिए।

चूंकि वह बहुत हल्की थी, मैं उसके साथ खेलता था, जिससे उस छोटे खरगोश के साथ हंसी आती थी जिसने उसके पेट में थोड़ा गुदगुदी की थी, और उसने पूछा (मैंने एक अजीब आवाज की): "सुंदर रिबन धनुष लड़की, इतनी सफेद होने का रहस्य क्या है?" और एक और आवाज के साथ, जबकि

वह हंस रही थी, उसके भाई और मैं जवाब दे रहे थे कि क्या हो रहा है: ऐसा इसलिए है क्योंकि मैं दूध में गिर गया, क्योंकि मैंने बहुत अधिक चावल खा लिया, क्योंकि मैंने खुद को चाक से रंगा था, आदि। अंत में, एक और आवाज, मोटी, ने कुछ ऐसा कहा: "नहीं, इनमें से कोई नहीं, यह एक इतालवी दादी थी जिसने अपना मांस और खून दिया ..." भाई बहुत हँसे, वह हँसे, यह मजेदार था।

एक दिन, यह सुनकर, उसके पिता (जो एक संगीतकार हैं) ने कहा कि हमने इस मजाक, या कहानी के साथ एक गीत लगभग तैयार कर लिया है, और मुझे इसे लिखना चाहिए। मुझे यह विचार पसंद आया, लेकिन मुझे लगा कि एक सुंदर गोरी लड़की, या स्नो व्हाइट की थीम पहले से ही बहुत खराब हो चुकी है। और इसका ब्राजील की वास्तविकता से कोई लेना-देना नहीं है। इसलिए मैंने इसे थोड़े काले रंग में बदल दिया, और आवश्यक परिवर्तन किए: काली स्याही, जबुतिकाबास, कॉफी, काली फलियाँ, आदि।

रिबन टाई से सुंदर लड़की पुस्तक के साथ काम करने की गतिविधियाँ 

परियोजना:

ज्ञान क्षेत्र: पुर्तगाली भाषा

अध्ययन वस्तु: ब्राजीलियाई जातीय-सांस्कृतिक विविधता प्राथमिक विद्यालय - पहली से पांचवीं वर्ष

परिचय: विविधता के विषय का विकास, न केवल छात्रों को ब्राजील की जातीय-सांस्कृतिक विविधता की समृद्धि से परिचित कराने के उद्देश्य से, बच्चों के लिए अपने और दूसरों के सम्मान जैसे उचित मूल्यों के लिए योगदान देना, लेकिन साथ ही बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने के उद्देश्य से काला छात्र। सुझाव यह है कि गतिविधियों को कम से कम पांच दिनों की अवधि के लिए विकसित किया जाए, (यह याद रखते हुए कि कक्षाओं का यह सुझाव सिर्फ एक दिन में नहीं हो सकता) जिसके दौरान शिक्षक:

1. बिना किताब दिखाए कहानी को कक्षा में प्रस्तुत करना, बताना।

2. बोर्ड पर अपने सुझाव लिखकर बच्चों को उनके द्वारा सुनी गई कहानी को एक शीर्षक (एक नाम) देने के लिए कहें।

3. यह बताते हुए कि कहानी किसने लिखी थी, ब्राजील की एक लेखिका एना मारिया मचाडो थीं, जो मुख्य रूप से बच्चों के लिए किताबें लिखती हैं। यदि शिक्षक ने पहले ही लेखक की अन्य पुस्तकें कक्षा में पढ़ ली हैं, तो विद्यार्थियों को यदि संभव हो तो उन्हें दिखाते हुए याद दिलाएँ।

4. पुस्तक का शीर्षक कहें: "रिबन बो के साथ सुंदर लड़की" और इसकी तुलना छात्रों द्वारा प्रस्तुत नामों से करें गतिविधि में, उनसे पूछना कि क्या उन्हें उनके द्वारा चुना गया नाम बेहतर पसंद है या उनके द्वारा चुना गया नाम लेखक; बच्चों को दिखाएं कि एक ही तथ्य या स्थिति के बारे में हमारी राय हमेशा एक जैसी नहीं होती है और यह महत्वपूर्ण है कि हम सभी विचारों का सम्मान करना सीखें; छात्रों द्वारा कहानी के मूल नाम से दूर जाने या उनके पास जाने पर उनके द्वारा चुने गए नामों पर टिप्पणी करें।

5. छात्रों को पुस्तक का कवर दिखाएं। उनके साथ कवर इमेज को "पढ़ें", चित्रण के बारे में प्रश्न पूछें: लड़की की त्वचा का रंग, खरगोश का, लड़की के बाल (इस तरह के बाल कौन पहनता है? क्या ऐसा हेयरस्टाइल करना मुश्किल है? इसमें लंबा समय लगता है?)। बनी की भावुक, विचारशील-स्वप्नशील नज़र को हाइलाइट करें। विद्यार्थियों से यह दिखाने के लिए कहें कि दृष्टांत में और क्या दर्शाता है कि खरगोश प्यार में है। चित्रकार का नाम बताएं और पढ़ने में चित्रण के महत्व के बारे में बात करें।

7. खरगोश की खोज का लाभ उठाएं ("हम हमेशा माता-पिता, चाचा, दादा-दादी और यहां तक ​​कि कुटिल रिश्तेदारों की तरह दिखते हैं") और छात्रों से पूछें कि उन्हें लगता है कि वे किस तरह दिखते हैं। यह गतिविधि दूसरों में प्रकट हो सकती है, उदाहरण के लिए:

क) बच्चे अपने माता-पिता का साक्षात्कार कर यह पता लगा सकते हैं कि वे किसके जैसे दिखते हैं और सर्वेक्षण के परिणाम मौखिक रूप से प्रस्तुत करते हैं (उदाहरण के लिए, इस तरह के वाक्यांश कह रहे हैं: मेरी माँ कहती है कि मेरी आँखें उसकी तरह दिखती हैं, लेकिन मेरे बाल और मुँह मेरे जैसे दिखते हैं दादा।);

बी) छात्र रिश्तेदारों (माता-पिता, दादा-दादी, चाचा, भाई-बहन, उदाहरण के लिए) की तस्वीरें ले सकते हैं; प्रत्येक तस्वीर के पीछे उस बच्चे का नाम होना चाहिए जो इसे लाया था; छात्र चार के समूहों में विभाजित। प्रत्येक समूह की तस्वीरें खड़ी कर दी जाती हैं, उनका सामना किया जाता है; छात्र यह देखने के लिए बहुत कुछ खींचते हैं कि कौन खेलना शुरू करता है, पहला पहला फोटो लेता है और यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि इसे कौन लाया है, तस्वीरों और समूह के सहयोगियों के बीच समानता को देखते हुए; यदि वह स्वयं फोटो लाया है, तो उसे ढेर में फेरबदल करना चाहिए ताकि फोटो पहले स्थान से निकल जाए; जब तक यह हिट होता है, खिलाड़ी खेलना जारी रखेगा। जो सबसे ज्यादा हिट करेगा वह गेम जीत जाएगा। अंत में, बच्चों को अपने साथियों को बताना होगा कि तस्वीरों में लोग कौन हैं। एक बार खेल समाप्त हो जाने पर, शिक्षक कक्षा से निम्नलिखित प्रश्न पूछेगा: क्या हम अपने परिवार के लोगों के समान हैं? क्या सफेद खरगोश अपने निष्कर्ष में सही था?

8. बच्चों को चित्र बनाने के लिए कहें: क) रिबन वाली लड़की और माँ; बी) खरगोश और उसका नया परिवार; ग) उनके परिवार।

9. बातचीत का एक दौर व्यवस्थित करें। अंश को फिर से पढ़ें: "खरगोश ने सोचा कि लड़की सबसे सुंदर व्यक्ति थी जिसे उसने कभी देखा था। और मैंने सोचा: - ओह, जब मेरी शादी हो जाएगी तो मुझे उसके जैसी एक छोटी काली और खूबसूरत बेटी चाहिए।" प्रश्न: सुंदर होना क्या है? एक व्यक्ति को सुंदर होने के लिए कैसा होना चाहिए? शायद एक दूसरे से अलग जवाब होंगे। गतिविधि #4 में कही गई बातों पर वापस जाएं और बच्चों को दिखाएं कि किसी विषय पर हमारी हमेशा एक जैसी राय नहीं होती है और यह है बहुत अच्छा, क्योंकि दुनिया बहुत उबाऊ होगी अगर हर कोई एक ही तरह से सोचता है और अगर, उदाहरण के लिए, केवल एक ही मॉडल होता सुंदरता। इस बात पर जोर दें कि मतभेदों का सम्मान करना महत्वपूर्ण है। "सुंदर लड़की" में सुंदरता के मानकों के बारे में कक्षा से बात करें।

10. दुनिया के नक्शे पर पांच महाद्वीपों - अमेरिका, यूरोप, एशिया, अफ्रीका और ओशिनिया को दिखाएं, इस बात पर जोर देते हुए कि वे देशों में विभाजित हैं, प्रत्येक एक अपने रीति-रिवाजों और परंपराओं के साथ, उनकी पार्टियों, संगीत और नृत्यों, उनके धर्मों और उनके होने के तरीके के साथ, क्योंकि कोई भी किसी के बराबर नहीं है और यही कृपा देता है जिंदगी।

11. ब्राजील को बनाने वाले "परिवारों" (लोगों) के बारे में बच्चों से बात करें: भारतीय, अश्वेत, यूरोपीय उपनिवेशवादी, इतालवी अप्रवासी, जापानी, अरब, यहूदी, आदि। बता दें कि इन लोगों ने ब्राजील के बड़े परिवार को बनाने के लिए पार किया, जिसमें इसकी उत्पत्ति की विशेषताएं हैं। पार्टियों, संगीत, खाना पकाने, कहानियों आदि में इन लोगों के योगदान को यहां याद रखें।

अंत में, एक हाइलाइट: सांस्कृतिक विविधता पर काम करने के लिए प्रतिबद्ध होना और किंडरगार्टन/प्राथमिक शिक्षा में जातीयता, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि क्या होगा विकसित।

ऐसा करने का एक तरीका है शैक्षणिक बैठकों में शिक्षकों का संयुक्त प्रतिबिंब, जैसे सवालों के जवाब की तलाश में: क्या मैं पूर्वाग्रह से ग्रस्त हूं? क्या मैं कभी भेदभाव या पूर्वाग्रह की स्थितियों में रहा हूँ? और, अश्वेत जातीयता के बारे में: मैं अफ्रीकी महाद्वीप के बारे में क्या जानता हूँ? मैं ब्राजील में गुलाम अफ्रीकियों की स्थिति के बारे में क्या जानता हूँ? मैं उनके प्रतिरोध संघर्षों, उनके नायकों, उनकी कहानियों के बारे में क्या जानता हूँ? क्या मुझे ज़ुम्बी की कहानी पता है? धर्मों, त्योहारों, गीतों, नृत्यों, व्यंजनों में ब्राजीलियाई पहचान के निर्माण में अफ्रीकियों को गुलाम बनाने का प्रभाव और, मुख्य रूप से, कहानियां जो प्रदर्शनों की सूची का विस्तार करने में योगदान देती हैं और बच्चों की कल्पना को सकारात्मक प्रतिनिधित्व के साथ आबाद करती हैं काली?

सोच - विचार करना:

“हमारे स्कूलों का उद्देश्य नागरिकों को प्रशिक्षित करना है। और नागरिकता असमानता के साथ नहीं चलती, जैसे लोकतंत्र पूर्वाग्रह और भेदभाव के साथ नहीं चलता। अगर बच्चे स्कूल जाते हैं, तो इसका कारण यह है कि हम चाहते हैं कि वे पूरी तरह से इंसान के रूप में विकसित हों…”