Education for all people
Zatvoriti
Izbornik

Navigacija

  • 1 Godina
  • 5. Godine
  • Književnosti
  • Portugalski Jezik
  • Croatian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Zatvoriti

Povijesna aktivnost: Društvene borbe u prvoj republici

Povijesna aktivnost usmjerena na učenike osme godine osnovne škole, s pitanjima razvijenim o socijalnim borbama u Prvoj republici.

Ovaj zadatak možete preuzeti u Wordovom predlošku koji je moguće uređivati, spreman za ispis u PDF i također dovršenu aktivnost.

Preuzmite ovu povijesnu vježbu s:

  • Riječ: Povijesna aktivnost: Društvene borbe u prvoj republici - 8. razred - predložak za uređivanje
  • PDF: Povijesna aktivnost: Društvene borbe u prvoj republici - 8. razred - za tisak
  • Predložak: Povijesna aktivnost: Društvene borbe u prvoj republici - 8. razred - s odgovorom
  • Slika: Stranica 1 – stranica 2 – stranica 3

ŠKOLA: DATUM:

PROF: RAZRED:

IME:

Društvene borbe u prvoj republici

1) Među alternativama u nastavku provjerite onu koja se smatra prvom velikom urbanom demonstracijom narodnog prosvjeda iz republičkog razdoblja:
a) Pobuna protiv cjepiva, 1904. u Rio de Janeiru.
b) Generalni štrajk, 1917. u Sao Paulu i drugim državama.
c) Anarhistički štrajk, 1907. u Sao Paulu.
d) Pokret Tenentista, 1924, u Sao Paulu.
e) Civilistička kampanja, 1910., u Sao Paulu, Minas Geraisu i Bahiji.

2) Alternativa koja predstavlja neprikladnu situaciju u vezi s društvenim fenomenom poznatim kao „Contestado War“ (1912. - 1916.) je:
a) Nakon "smirivanja" pokreta, zapad Santa Catarine kolonizirali su Nijemci i Talijani, iz Rio Grande do Sul.
b) Njegov strogo popularan karakter doveo je do toga da ga je republička vlada žestoko potisnula.
c) Vodstvo redovnika Joãoa i Joséa Maria unijelo je u pokret vjerski i mesijanski aspekt.
d) Uz interese pukovnika, dvije su strane tvrtke bile odgovorne za protjerivanje i iskorištavanje skvotera.
e) Bio je to pokret poistovjećen s idealima Tenentisma i Presteske kolone.

3) NIJE BIO faktor koji doprinosi pobuni protiv cjepiva (kolovoz 1904.):
a) duboke socioekonomske frustracije stanovništva akumulirane od prodaje vlade Campos.
b) glasina koju je proširila oporba saveznoj vladi da cjepivo, osim što ne imunizira, predstavlja rizik za život i sredstvo zaraze.
c) naglašeno socijalno nezadovoljstvo provedbom projekata za uljepšavanje Rio de Janeira, uništavanjem stana i odvoženjem siromašnog stanovništva na periferiju.
d) uništavanje javnog i privatnog vlasništva i imenovanje javnog zdravstvenog radnika Osvalda Cruza da vodi rad na iskorjenjivanju epidemija u Rio de Janeiru.

4) Popularni pokret poznat kao Pobuna protiv cjepiva (1904.) započeo je u Rio de Janeiru nakon odobrenja zakona kojim je cjepivo protiv malih boginja postalo obavezno. U korijenu Revolta nalazi se
a) pobuna mornara koja se dogodila u jedinicama brazilske mornarice u Rio de Janeiru.
b) nezadovoljstvo vojnih sektora koji su propovijedali moralizaciju politike i branili nacionalni kapital.
c) izumiranje Nacionalne garde, što je izazvalo nemire u vojarni Rio.
d) organizacija Presteske kolone koja je rođena na sastanku skupina vojnika koje su predvodili Miguel Costa i kapetan Luís Carlos Prestes.
e) urbanizaciju gradskog središta koju je izveo gradonačelnik Pereira Passos uz podršku predsjednika Rodriguesa Alvesa.

5) U vezi s valom nasilja na selu, koji je predmet opsežnih rasprava o problemima vezanim uz vlasništvo nad zemljištem u Brazilu, LAŽNO je konstatirati:
a) Uhićenje čelnika MST-a (Movimento dos Sem Terra) bilo je meta raširenog protivljenja ljevičarskih stranaka i društvenih pokreta.
b) Zajednička akcija vlade, zemljoposjednika i čelnika "Sem-Terra" omogućila je širenje naselja u sjevernoj regiji Brazila.
c) INCRA (Nacionalni institut za kolonizaciju i agrarnu reformu) bila je meta stalnih kritika vlasnika zemljišta za njihov položaj "povoljan" za agrarnu reformu i, za "Sem Terra", zbog navodne sporosti u provođenju ovog postupak.
d) Ruralisti (vlasnici) pokušali su izdati udruge za obranu svojih posjeda, poput bivšeg UDR-a (Ruralista-demokratske unije).
e) Naselja, iako se javljaju u većem broju, još uvijek su daleko od toga da omogućuju stabilizaciju društvenih odnosa na selu.

Po Camila Farias.

Na odgovori nalaze se na poveznici iznad zaglavlja.

EzoikPrijavi ovaj oglas
8. godineAktivnost iz povijesti 8. razredaaktivnost u priči s odgovoromaktivnost priče za ispisaktivnost na socijalnim borbama u Prvoj republici 8. godineVježba iz povijesti 8. razredavježba o socijalnim borbama u Prvoj republici 8. godineLekcija povijesti 8. razredaPitanja iz povijesti 8. razredapitanja o socijalnim borbama u Prvoj republici 8. godineZadatak iz povijesti 8. razreda
Pinhão: saznajte o svojstvima i prednostima ovog sjemena
Pinhão: saznajte o svojstvima i prednostima ovog sjemena
on Jul 29, 2023
Umjetna inteligencija osigurava mnoge prednosti i nudi puno korisnosti
Umjetna inteligencija osigurava mnoge prednosti i nudi puno korisnosti
on Aug 03, 2023
10 glavnih promjena na tržištu rada za 2023
10 glavnih promjena na tržištu rada za 2023
on Aug 03, 2023
1 Godina5. GodineKnjiževnostiPortugalski JezikKarta Uma GljiveKarta Uma ProteiniMatematikaMajčina IiMaterijaOkolišTržište RadaMitologija6 GodinaPlijesniBožićVijestiVijesti EneNumeričkiRiječi S CParlendasDijeljenje AfrikeMisliociPlanovi Lekcija6. GodinePolitikaPortugalskiNedavni Postovi Prethodni PostoviProljećePrvi Svjetski RatGlavni
  • 1 Godina
  • 5. Godine
  • Književnosti
  • Portugalski Jezik
  • Karta Uma Gljive
  • Karta Uma Proteini
  • Matematika
  • Majčina Ii
  • Materija
  • Okoliš
  • Tržište Rada
  • Mitologija
  • 6 Godina
  • Plijesni
  • Božić
  • Vijesti
  • Vijesti Ene
  • Numerički
Privacy
© Copyright Education for all people 2025