Rencana Kelas Hari Adat untuk TK dan SD

HAI hari India diperingati setiap tahun pada hari itu 19 April dan untuk mengerjakan tanggal ini di kelas, kami memilih beberapa saran dan tip untuk Anda Rencana Pelajaran Hari India.

Tanggal penting ini berfungsi untuk mengingat dan memperkuat identitas penduduk asli Brasil dan Amerika dalam sejarah dan budaya saat ini.

19 April dipilih sebagai tanggal untuk memperingati budaya asli untuk menghormati Kongres Pribumi Antar-Amerika Pertama, yang berlangsung pada 19 April 1940. Tujuan dari kongres ini adalah untuk mempertemukan para pemimpin adat dari berbagai wilayah di benua Amerika dan memastikan hak-hak mereka.

Selama tanggal ini, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya mendorong dan mengusulkan berbagai kegiatan dan permainan untuk menggarap tema ini. Dan dengan pemikiran inilah kami memilih model-model ini yang siap untuk Anda Rencana Pelajaran Hari India, Periksa:

Urutan Kegiatan:

• Kegiatan Hari India untuk Sekolah Dasar
• Kegiatan Hari India
• Kegiatan Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini
• Kegiatan Hari India

Rencana Kelas Hari India – Mengenal Orang India

TUJUAN UTAMA:

• MENGETAHUI UNSUR-UNSUR BUDAYA ADAT, TEMPAT TINGGAL DAN BERMAIN ANAK-ANAK.

PENGEMBANGAN:

HARI KE-1:

OBJEK SPESIFIK:

• MENGIDENTIFIKASI PENGETAHUAN ANAK-ANAK TENTANG ALAM SEMESTA ADAT;
• KARAKTERISASI RUANG YANG DITULIS OLEH INDIA, KEBIASAAN DAN KEBIASAAN MEREKA.

RODA BICARA:

• Siapa orang India itu?
• Di mana dia tinggal?
• Bagaimana Anda berpakaian?
• Apa pekerjaanmu?
• Kenapa dia melukis dirinya sendiri?
• Apa yang Anda makan?
• Mereka belajar?
• Bagaimana cara mereka mengobati penyakit? dll.

CATATAN: tidak ikut campur dalam tanggapan anak-anak, cukup kelola konflik apa pun. Tuliskan semua kesan anak-anak tentang budaya asli di atas karton dan letakkan di tempat yang terlihat.

AKTIVITAS:

• Bawalah gambar-gambar yang dapat mewakili jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini dan minta mereka untuk merakit panel yang mewakili masing-masing dari mereka.
  Bandingkan tayangan beranotasi dengan representasi fotografi.

SUMBER:

• tokoh-tokoh budaya asli;
• karton dan pensil warna.

PENILAIAN:

• Menggambar/teks – apa yang kita pelajari di kelas ini?; rekaman yang dibuat oleh guru pidato anak-anak.

Saran lainnya di:

• Membaca, menulis, dan berhitung – Os Indiozinhos
• Kegiatan untuk Hari India – tahun ke-1 dan ke-2

Rencana Pelajaran Hari India yang Dapat Dicetak untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Rencana Pelajaran Hari India yang Dapat Dicetak

Simak tips lainnya di: Kegiatan Hari India untuk dicetak

---

Dia do ndio Rencana Kelas – Perencanaan Mingguan

TUJUAN:

Bawa siswa ke:

• Mengetahui tentang kehidupan masyarakat adat;
• Menghargai dan menghormati kebiasaan dan adat istiadat asli;
• Mengembangkan kreativitas;
• Mengembangkan tubuh halus dan ekspresi motorik;
• Ketahui warna primer;
• Perluas bahasa;

METODOLOGI (PROSEDUR MENGAJAR)

• Kegiatan akan dikembangkan dalam kelompok dan individu dengan interaksi guru-siswa.
• Sebelum memulai setiap kegiatan, tujuan, prosedur, konsep akan dijelaskan kepada siswa. dari setiap konten yang dipelajari, meningkatkan hipotesis mereka dalam kaitannya dengan topik yang dibahas selama minggu.

HARI ke-1 (Senin)

Momen pertama: lingkaran percakapan, doa "Bapa Kami", lagu anak-anak dan cerita anak-anak;
Momen ke-2: aktivitas terprogram dalam sulfit (kolase yang melibatkan ukiran India).
Momen ke-3: camilan
Momen ke-4: permainan adat di teras luar ruangan;
Momen ke-5: menunggu orang tua mendengarkan cerita adat.

HARI KE-2 (Selasa)

Momen pertama: lingkaran percakapan, doa "Bapa Kami"; lagu dan cerita anak-anak.
Momen ke-2: melukis dengan tangan siswa di atas ukiran India.
Momen ke-3: camilan
Momen ke-4: film “Taina 2
Momen ke-5 menunggu orang tua menyanyikan lagu-lagu daerah.

Hari ke-3 (Rabu)

Momen pertama: lingkaran percakapan, doa "Bapa Kami"; lagu dan cerita anak-anak.
Momen kedua, kegiatan melukis pada makanan asli;
Momen ke-3: camilan
Momen ke-4: taman
Momen ke-5: DVD Mara Maravilha dengan lagu-lagu dari India.
Momen ke-6: tunggu orang tua menonton DVD di atas.

HARI KE-4 (Kamis)

Momen pertama: jam aktivitas
Momen ke-2: waktu aktivitas
Momen ke-3: camilan
Momen ke-4: Melukis hiasan kepala bersama siswa
Momen ke-5: permainan adat di ruang tamu
Momen ke-6: menunggu orang tua dengan teka-teki asli.

HARI KE-5 (Jumat)

Momen pertama: lingkaran percakapan
Momen ke-2: kegiatan melukis dengan kolase pakaian adat.
Momen ke-3: camilan
Momen ke-4: tampilan kegiatan adat di panel bersama siswa
Momen ke-5: menunggu orang tua mendemonstrasikan kegiatan yang dilakukan selama pengembangan proyek India untuk kelompok lain.

CATATAN: Setiap siswa akan menerima hiasan kepala mereka sebelum keberangkatan.

SUMBER DIDAKTIK:

• EVA, CD, stereo, televisi, DVD Taina; krayon, pensil warna, kertas manila, belerang, cat guas, dll.

PENILAIAN:

• Penilaian akan dilakukan melalui catatan guru tentang perkembangan pembelajaran dan partisipasi siswa selama kegiatan yang diusulkan di dalam kelas.

Saran lainnya di:

• Ide Hadiah dan Template untuk Hari India
• 12 Ide untuk Hari India
• Cetakan Hiasan Kepala Indium

---

Rencana Kelas Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Tujuan:

• Mengetahui dan menyadarkan anak-anak tentang sejarah orang India, mengetahui tentang kesulitan yang mereka hadapi, kegunaannya, adat istiadat, kebiasaan makan, kata-kata, legenda dan kepercayaan.
• Melaporkan kepada anak-anak ketidakadilan yang dilakukan terhadap orang India, yang sedang dihancurkan oleh peradaban untuk membangkitkan Kasih sayang anak-anak terhadap orang India dan semua orang di sekitar mereka.
• Kembangkan ritme dan perhatian.
• Kebangkitan pada anak-anak, yang orang India juga tahu bagaimana mencintai.
• Merangsang imajinasi dan kreativitas.

Pengembangan dan deskripsi proyek:

• Bercerita tentang orang India. Gunakan foto (jika Anda mau, cetak gambar)
• Siapkan “Cantinho do ndio” bersama anak-anak. Letakkan hiasan kepala, peralatan atau instrumen dengan karakteristik asli:
• Seni: membuat pasta bersama anak-anak.
• Gunakan roda untuk percakapan informal: Tanyakan kepada anak-anak di mana mereka pernah melihat orang India. Perlihatkan gambar orang India di majalah, di acara Data minta mereka melihat bagaimana orang India berpakaian, jika mereka memakai sepatu, apa yang ada di kepala mereka. Kita harus menunjukkan kasih sayang kepada orang India!
• Cinema Especial, apakah kita akan menonton film Taina?
• Nikmati snack spesial di “Special Day” dengan pameran karya bersama anak-anak di sekolah, dengan makanan khas India. Setiap siswa membawa makanan. Contoh: bubur, singkong goreng, cural, kaldu jagung dan lain-lain.
• Gunakan gulungan kertas untuk membuat India
• Mari kita bermain India? Jadi mulai bekerja, buat alat musiknya.
• Gambarlah wajah asli menggunakan cap tangan Anda:
• Mendramatisir tindakan orang India dengan anak-anak: berburu, memancing, tidur, makan, dll.
• Puisi: India.
• Lagu: The Little Indians.

---

Rencana Kelas Hari India – HARI ke-2

OBJEK SPESIFIK:

• Identifikasi tempat tinggal orang India, beberapa adat istiadat dan hewan yang mengelilinginya; mengetahui dan mengalami unsur-unsur budaya asli.

RODA BICARA:

• Seperti apa rumah orang India itu?
• Siapa nama anak pribumi?
• Apa yang orang India makan?
• Hewan apa yang ada di dekat rumah mereka? Apakah mereka berbahaya?

AKTIVITAS:

• memasak/makanan ringan bersama – tunjukkan singkong kepada anak-anak dan tanyakan apakah mereka tahu apa itu dan apakah mereka sudah makan.
• jelaskan bahwa itu adalah makanan khas India dan ceritakan legenda ubi kayu.
• siapkan hidangan lezat dan sehat yang dibuat dengan ubi kayu.

SUMBER:

• akar singkong rebus;
• tokoh: rumah orang Indian, binatang hutan, anak-anak pribumi.
• resep pangsit singkong.

PENILAIAN:

• menggambar/teks – apa yang kita pelajari di kelas ini?
• rekaman yang dibuat oleh guru pidato anak-anak.

---

Rencana Kelas Hari India – HARI ke-3

OBJEK SPESIFIK:

• Ingat tempat di mana orang India tinggal dan hewan-hewan yang mengelilinginya.

RODA BICARA:

• apakah Anda ingat seperti apa rumah orang India itu?
• Siapa nama anak India itu?
• hewan apa yang tinggal di dekat rumahnya?
• apa yang orang india makan?

KEGIATAN:

• seni – membangun rumah orang India – menampilkan sosok-sosok yang menunjukkan lubang;
• bandingkan dengan gambar rumah “orang kulit putih” – apa perbedaannya? berongga terbuat dari bahan apa?
• memperlihatkan gambar-gambar rumah di favela, menyadarkan mereka bahwa meskipun beberapa bahannya serupa, ada perbedaan budaya dan ekonomi;
• perekatan – berikan bahan yang berbeda dan tanyakan bagaimana bahan tersebut dapat digunakan untuk membuat lubang melalui perekatan kertas kraft (A3);
• tanyakan bahan lain apa yang menarik untuk digunakan dalam konstruksi ini dan yang dapat ditemukan di sekolah (daun kering, ranting, batu, dll.);
• menentukan waktu untuk pemilihan bahan-bahan tersebut;
• patung – tunjukkan tanah liat dan tanyakan bagaimana itu bisa digunakan untuk membangun lubang;
• juga menggunakan bahan-bahan yang ditemukan oleh anak-anak untuk menilai pekerjaan;
• menyarankan bahwa ketika mereka menyelesaikan lubang, mereka membangun sebuah desa.

SUMBER:

• tokoh-tokoh dari gubuk orang Indian;
• tanah liat;
• stik es krim;
• materi yang ditemukan anak di sekolah;

PENILAIAN:

• menggambar/teks – apa yang kita pelajari di kelas ini?
• merekam dengan foto atau video dari proses.

---

Rencana Kelas Hari India – HARI ke-4

TUJUAN KHUSUS:

• Mengetahui seni lukis tubuh pribumi.

RODA BICARA:

• menunjukkan tokoh-tokoh India di mana mereka dapat mengamati lukisan tubuh;
• apa yang bisa kamu lihat?
• bagaimana lukisan-lukisannya?
• bagian tubuh mana yang dicat?
• bisakah kamu membuat lukisan seperti yang ada di foto?

KEGIATAN:

• melukis di atas kertas – di atas kertas A3, minta anak-anak untuk mereproduksi garis besar yang dibuat oleh orang India, menggunakan guas;
• body painting – menggunakan cat yang sesuai untuk kulit, meminta mereka untuk mereproduksi lukisan India yang dipilih sebelumnya pada rekan mereka;

SUMBER:

• kertas A3;
• tinta guas;
• cat untuk melukis tubuh;
• tokoh lukisan tubuh asli.

PENILAIAN:

• pendaftaran yang dilakukan oleh anak-anak selama lingkaran percakapan;
• menggambar/teks – apa yang kita pelajari di kelas ini?

---

Rencana Kelas Hari India – HARI ke-5

OBJEK SPESIFIK:

• mengenal dan membangun mainan asli;
• mengenal permainan pribumi.

RODA BICARA:

• Tahukah kamu apa itu shuttlecock? adalah mainan adat tradisional yang digunakan oleh anak-anak selama lebih dari 500 tahun. Arti dalam Tupi adalah memukul dan bersenang-senang;

KEGIATAN:

• Konstruksi mainan – tradisional: bahan: 4 kerikil kecil, 1 jerami tongkol jagung kering, daun besar dari pohon (yang mereka temukan jatuh di tanah). Cara membuat: gabungkan daun-daun pohon dan buat bundel; di dalam, letakkan kerikil, sebelum ditutup, letakkan salah satu sekam tongkol jagung menghadap ke atas, sobek-sobek sedotan seolah-olah bulu, ikat dengan sedotan lain seolah-olah tali. Siap bersenang-senang saja.

SUMBER:

• jerami tongkol jagung kering;
• batu-batu kecil;
• daun pohon.

PENILAIAN:

• menggambar/teks – apa yang kita pelajari di kelas ini?

---

Proyek Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Proyek Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Yang ini Proyek Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini berlangsung sekitar 1 minggu:

Tujuan:

• Ketahui kisah orang India Brasil;
• Mengetahui bagaimana mengidentifikasi adat istiadat asli;
• Mengetahui bagaimana mengutip pengaruh orang India dalam budaya kita;
• Laporkan bagaimana orang India tinggal di Brasil akhir-akhir ini;
• Sebutkan apa itu FUNAI dan apa tujuannya.

Pengembangan proyek:

• Bacaan informatif tentang orang India;
• Pembacaan teks bertema pribumi;
• berburu kata-kata;
• Perang Salib;
• Pembuatan Masker Hari India;
• Pembuatan perhiasan;
• Hangman Games dan Letters Salad dengan tema pribumi;
• Pembuatan Mural dan Panel;
• Lagu tentang tema;
• Penelitian dan debat tentang orang India di Brasil.

Puncak:

• Pameran hasil karya siswa.

---

Rencana Kelas Hari Adat untuk ibu

Seperti ini Rencana Kelas Hari Adat untuk ibu Kami akan bekerja dengan bidang pengetahuan berikut: Bahasa Lisan/Suara/Musik, Bahasa Plastik, Alam dan Masyarakat dan membahas konten berikut: Koordinasi motorik halus/kasar; suara, ekspresi tubuh, budaya dan warna asli.

Tema yang diangkat “O ndio”, bertujuan untuk mempromosikan pengembangan hati nurani kritis pada siswa, sadar akan peran mereka sebagai subjek dan objek Sejarah.

Usulan proyek ini adalah untuk menyebarkan tarian dan permainan tradisional masyarakat adat, menyajikan, selain kekayaan budaya, tradisi suku yang ada dalam musik.

Dengan cara ini, peran guru sebagai mediator, dimulai dari anak dan memprovokasi penemuan dan produksi baru. Bekerja dengan proyek menyiratkan pengajaran dengan cara yang berbeda, dengan mempertimbangkan bagaimana anak-anak belajar dan cara terbaik untuk memberi mereka berbagai jenis interaksi/pengalaman.

TUJUAN UTAMA:

• Menggarap tema "India" dengan berbagai cara bermain yang mendukung pemahaman anak-anak tentang cara kehidupan adat dan yang mempromosikan kesadaran kritis-reflektif tentang masyarakat adat dalam proses sejarah Brazil.

OBJEK SPESIFIK:

Ciptakan strategi pengajaran yang menyenangkan yang mengarahkan anak-anak untuk:

• Tahu lebih banyak tentang kehidupan masyarakat adat;
• Hargai kebiasaan dan kebiasaan Anda;
• Renungkan pengaruh orang kulit putih dalam kehidupan orang India;
• Mendorong kreativitas;
• Mengembangkan penalaran dan perhatian;
• Bedakan kehidupan orang Indian dari kehidupan orang kulit putih.
• Mengembangkan koordinasi motorik;
• Kembangkan ekspresi tubuh;
• Ketahui warna primer;
• Tahu bentuk geometris (segitiga, persegi panjang dan persegi);
• Memahami konsep jauh dan dekat.

KEGIATAN:

• Bacaan informatif; rekreasi; puisi; Cerita; Lagu; Lukisan; Kolase; Potongan; Kerajinan asli (hiasan kepala, suvenir, kalung, panah, maraca).

METODOLOGI:

• Kegiatan akan dikembangkan secara individu dan kolektif dengan interaksi guru dan anak.
• Berbagai kegiatan asal pribumi akan digalakkan bersama anak-anak. Beberapa kegiatan akan dilakukan di dalam kelas dan lainnya di luar kelas.
• Berbagai benda asli akan dibuat bersama dengan anak-anak.

SUMBER:

• Sulfit, EVA, lem, gunting, karton, kertas manila, pensil warna, cat guas, CD, stereo, televisi, dll.

CULMINANCE:

• Akan ada pameran dari semua kegiatan yang dilakukan oleh siswa selama pengembangan proyek untuk kelas lain.

PENILAIAN:

• Selama bekerja, minat siswa akan diamati dalam semua kegiatan yang diusulkan dan perhatian khusus harus diberikan kepada mereka yang tidak tertarik atau apatis terhadap sama. Sebuah catatan akan dibuat dari pertanyaan dan pendapat siswa mengenai topik yang disorot.

---

Rencana Kelas Hari India untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Rencana Pelajaran Hari India

Tema memberikan kesempatan kepada siswa untuk melihat diri mereka sendiri dalam kelompok sosial lain, membantu mereka untuk membangun identitas mereka, dalam bertindak sebagai kelompok lain dalam kehidupan sosial, dalam pelestarian lingkungan di mana mereka tinggal dan dalam pembangunan nilai-nilai.

Tujuan umum:

• Mencerminkan dan menghargai pluralitas budaya yang ada di Brasil. Sadarilah Bahwa Orang-orang perlu diinjili.

Langkah-langkah yang direncanakan:

• Konstruksi buku masak dengan masakan asli.
• Lagu tentang orang India.
• Rekaman Melalui teks dan gambar.
• Membuat lukisan dinding.
• Penelitian.
• Percakapan tentang topik.
• Membuat hiasan kepala dan mainan.
• Melukis wajah.
• Gambar untuk diwarnai.

Saran perencanaan:

• Bahasa: Pola suku kata D, C, M, T. ..
• Matematika: Angka, Jumlah, Terbesar dan Terkecil, Tinggi dan Rendah, Pendek dan Panjang.
• Alam dan Masyarakat: Kehidupan Orang Indian (Berburu, Memancing, Tempat tinggal mereka, makanan, teh).

Game dan game untuk mengerjakan Dia do ndio Project

Curumim pergi ke Oca!

Bahan:

• Busur (hula hoop)

Cara bermain:

• Distribusikan busur secara acak di lantai. Mulailah dengan jumlah Anak yang Berpartisipasi yang sama.
• Bagaimana mereka harus berjalan di antara lengkungan, atas isyarat guru "Curumim pergi ke Oca!"
• Mereka harus memasuki lengkungan.

Tip: Game ini didasarkan pada game COELHINHO SAI DA TOCA

Puncak:

• Presentasi Musik: O indiozinho (João Colares) dengan siswa berkarakter
• Pameran foto dan buku masakan pribumi.

Penilaian:

• Evaluasi Akan Prosedural Melalui Pengembangan Proyek, Mencermati Partisipasi, Antusiasme, Kolaborasi dalam Kegiatan yang Diusulkan, memverifikasi Efektivitas Kerja.