Kami memilih dalam posting ini beberapa saran untuk Game dan Dinamika pada Lingkungan, untuk bekerja dengan siswa di kelas awal. (Pendidikan Dasar dan Pendidikan Anak Usia Dini). Mereka adalah sumber daya yang sangat baik untuk bekerja pada Pekan Lingkungan, yang dirayakan dari 1 Juni hingga 5 Juni (Hari Lingkungan).
HAI Hari Lingkungan Hidup atau Hari Lingkungan Hidup Sedunia dirayakan di seluruh Brasil, pada hari itu 5 Juni, dan bukan itu dianggap sebagai Libur nasional.
Penciptaan tanggal itu pada tahun 1972, karena pertemuan yang dipromosikan oleh PBB (Perserikatan Bangsa-Bangsa), untuk mengatasi masalah lingkungan, yang meliputi planet ini, lebih dikenal sebagai Konferensi Bangsa-Bangsa Serikat.
Konferensi tersebut mempertemukan 113 negara, di samping 250 organisasi non-pemerintah, di mana agenda utama membahas degradasi yang dimiliki manusia disebabkan terhadap lingkungan dan risiko terhadap kelangsungan hidupnya, di mana keanekaragaman hayati harus dilestarikan di atas apapun kemungkinan.
Pentingnya tanggal tersebut karena adanya diskusi terbuka tentang pencemaran udara, tanah dan air; penebangan; pengurangan keanekaragaman hayati dan air minum untuk konsumsi manusia, perusakan lapisan ozon, perusakan spesies tumbuhan dan hutan, kepunahan hewan, antara lain.
Lihat selengkapnya di:
Indeks
Objektif:
Pengembangan:
Di bawah ini adalah saran kalimat yang dapat dilengkapi
Dinamika Identitas dan Nilai, Pelestarian Keanekaragaman Hayati
Bagilah peserta menjadi enam subkelompok. Masing-masing akan bertanggung jawab untuk bagian dari boneka: kepala, batang tubuh, lengan, tangan, kaki dan kaki.
Setiap kelompok akan menggambar bagian tubuh dan memiliki dua pertanyaan untuk dijawab. Jawaban harus didaftarkan pada poster bersama dengan gambar. Agar kelompok memiliki gambaran tentang dinamika, penting bagi mereka untuk membaca semua pertanyaan sebelum memulai pekerjaan.
kepala: Realitas lingkungan apa yang kita lihat? Apa yang kita dengar dari masyarakat tentang melestarikan keanekaragaman hayati?
b) Batang: Bagaimana perasaan kita tentang degradasi lingkungan? Bagaimana perasaan kita tentang peran siswa dalam melestarikan keanekaragaman hayati?
c) Senjata: Seberapa jauh kita bisa mencapai dengan tindakan kita? Dengan siapa (orang, entitas, dll.) kita dapat berjalan beriringan dalam pelestarian keanekaragaman hayati?
d) Tangan: Komitmen apa yang dapat kita buat sebagai kelompok untuk melestarikan keanekaragaman hayati? Alat apa yang kita miliki di sekolah untuk menyebarkan ide-ide kita?
e) Kaki: Jalan apa yang ingin kita ambil dalam mengembangkan tindakan untuk melestarikan keanekaragaman hayati? Dukungan apa yang kita miliki (orang, materi, keuangan, dll.) untuk mengembangkan suatu tindakan?
f) Kaki: Tindakan apa yang dapat kita ambil dengan melibatkan sekolah kita dalam melestarikan keanekaragaman hayati? Hasil apa yang kita inginkan dengan tindakan kita?
Dinamika diterbitkan dengan artikel “Pekan Mahasiswa dan Partisipasi Pemuda” pada edisi No. 379, surat kabar Mundo Jovem, Agustus 2007, halaman 3. Sumber: Disarikan dari buklet “Pekan Pelajar – Kita harus menjaga kehidupan”, 2007. PJE-PJB.
Tujuannya adalah untuk menunjukkan, melalui pementasan, drama, konteks di mana kita menyia-nyiakan sumber daya dan membuat orang, melalui contoh-contoh ini, dapat memvisualisasikan poin perbaikan mereka dalam bentuk mengkonsumsi. Untuk menampilkannya, grup harus memilih dari 3 hingga lima adegan di mana kami menyia-nyiakan atau menyalahgunakan sumber daya. Menyikat gigi dengan keran terbuka, mandi selama 1 jam, membuang makanan, menggunakan kantong plastik dan mencuci trotoar dengan air adalah beberapa contoh sampah.
Saya juga merekomendasikan:
Objektif:
Pengembangan:
Penutupan:
Untuk menyelamatkan cerita, legenda, puisi dll yang berhubungan dengan lingkungan.
Ini mungkin tampak aneh, tetapi hari ini, banyak anak tidak tahu dari mana makanan berasal, bagaimana tumbuh dan tumbuh. Jadi, maksud dari dinamika ini adalah untuk mengajarkan tentang asal-usulnya dan juga cara menanam dan merawat tanaman kecil. Untuk menerapkannya, perlu memiliki bibit berbagai tanaman, tanah, air, toples dan benda-benda berkebun seperti sekop. Instruktur harus menjelaskan dari mana makanan itu berasal, pentingnya makanan itu bagi kesehatan dan lingkungan, serta mengajak anak-anak untuk menanam bibit sendiri, memantau pertumbuhannya dan merawatnya.
Mencari solusi untuk tantangan ekologi.
Game ini bertujuan untuk mendorong orang untuk berpikir secara kolektif tentang tantangan ekologis.
Bahan:: dua dadu, dua pemain, satu trek (jalur) digambar dengan kapur.
1 - Persiapan:
2 – Permainan:
Tujuan dari dinamika ini adalah untuk merangsang refleksi pada peserta, sehingga mengarah pada tindakan yang berbeda dalam kehidupan sehari-hari orang-orang yang terlibat. Di ruang terbuka, bersama-sama, dalam lingkaran, duduk atau berdiri, semua peserta harus diminta untuk mengangkat isu lingkungan terkini. Setiap orang harus diminta untuk merenungkan pertanyaan tersebut untuk memikirkan solusi untuk itu. Kemudian setiap orang harus berbagi solusi yang dibayangkan dan membenarkan mengapa itu baik untuk alam dan manusia. Orang lain harus berinteraksi dan memaparkan saran mereka untuk meningkatkan gagasan. Sedangkan pihak luar dapat merekam dinamika dan merekam saran-saran yang kemudian dapat dimanfaatkan oleh masyarakat sendiri untuk memperbaiki kehidupan mereka.
Sebuah refleksi melalui foto masa kecil
Tujuan:
Bahan:
Pengembangan:
Penutupan: Koordinator kegiatan menanyakan kepada kelompok apa yang dirasakan setiap orang saat melakukan kegiatan.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
