Interpretazione del testo, “La leggenda dell'Ipê”, rivolto agli studenti di terza media. La suddetta leggenda ci racconta la situazione conflittuale vissuta dagli alberi di ipe, in quanto non riuscivano a fiorire, a differenza degli altri alberi della foresta. Allora, cos'è successo? Assicurati di controllare il testo! Le diverse domande proposte esplorano il conflitto inerente alla leggenda, nonché le risorse linguistiche utilizzate nella sua costruzione.
Puoi scaricare questa attività portoghese in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività con risposta.
Scarica questa interpretazione da:
SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
Leggere:
A quei tempi l'inverno era agli ultimi giorni e tutti gli alberi della foresta cominciavano a fiorire. Solo l'Ipês continuò senza fiori. Gli Ipê erano sempre più rattristati da quella situazione, poiché erano gli unici a non avere né fiori né frutti.
Così, i canarini gialli di terra, rendendosi conto della tristezza degli Ipês, decisero di fare il nido solo tra i rami di uno degli Ipês. E anche gli Ara scarlatti e azzurri e le tanagre in un altro facevano nidi; gli aironi bianchi in un altro, i siaciras in un altro, e in un altro Ipê meno imponente, erano parrocchetti, jandaia, pappagalli e pappagalli.
Gli Ipê furono molto felici e decisero di chiedere agli dei di regalare loro dei fiori, come un modo per grazie ai canarini di terra, e a tutti gli altri uccelli della foresta, per la gioia che hanno avuto portato loro. Il giorno dopo, dicono, sotto il cielo azzurro più bello che quell'entroterra abbia mai conosciuto, fiorirono le Ipês, in vari colori. E ognuna delle Ipê si vestiva con i colori e le sfumature degli uccelli che le avevano adottate. Quando è successo tutto, era agosto. E così, da allora, le Ipês sono fiorite in agosto e settembre. […]
Disponibile in: http://www.migre.me/kopurs.
Domanda 1 - Identificare il conflitto attorno al quale si è sviluppata la narrazione:
UN:
Domanda 2 - Controllare l'alternativa in cui è registrata la personificazione:
a) “Solo gli alberi di ipe continuavano senza fiori.”.
b) “Gli Ipê furono sempre più rattristati da quella situazione […]”.
c) “E anche gli Ara scarlatti e azzurri e le tanagre in un altro fecero il nido […]”.
d) “[…] le Ipês sono fiorite nei mesi di agosto e settembre.”.
Domanda 3 - In “[…] per la gioia che avevano portato a essi.", la parola sottolineata si riferisce a:
a) ipe
b) dei
c) canarini di terra
d) altri uccelli della foresta
Domanda 4 - In “E ognuna delle Ipês vestita con i colori e sfumature degli uccelli che li avevano adottati.”, il termine evidenziato potrebbe essere sostituito da:
a) ornamenti
b) caratteristiche
c) sfumature
d) particolarità
Domanda 5 - “Solo l'Ipês continuava senza fiori”. In questo estratto, è chiaro che gli ipes si trovano in una situazione di:
a) esclusione
b) integrazione
c) restrizione
d) trasformazione
Domanda 6 – “[…] c'erano parrocchetti, jandaia, pappagalli e pappagalli.”. In questo passaggio sono state utilizzate le virgole per indicare:
a) una spiegazione
b) un esempio
c) un inserto
d) un'enumerazione
Domanda 7 – “Poi, i canarini gialli di terra, rendendosi conto della tristezza degli Ipês, decisero di fare il loro nido solo tra i rami di uno degli Ipês.”. Il termine sottoscritto riprende il comma precedente per stabilire l'elenco di:
a) continuità
b) conseguenza
c) causa
d) condizione
Domanda 8 – Nel contesto della frase “Gli Ipês erano molto contento […]", il termine evidenziato svolge la funzione di:
a) vicepresidente
b) complemento verbale
c) predicativo del soggetto
d) aggiunta avverbiale
Di Denyse Lage Fonseca – Laureato in Lingue e specialista in didattica a distanza.
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
segnala questo annuncio