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Attività della storia: condividere l'Asia

Attività di storia, rivolta agli studenti del primo anno delle scuole superiori, con domande sviluppate sulla condivisione dell'Asia.

Puoi scaricare questa attività della storia in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche con risposta all'attività.

Scarica questo esercizio di portoghese su:

  • Parola: Attività della storia: Condivisione dell'Asia – Anno 1 del liceo – Modello modificabile
  • PDF: Attività di storia: Condivisione dell'Asia – Anno 1 di High School – Stampabile
  • Modello: Attività della storia: Condividere l'Asia – Anno 1 del liceo – Con risposte
  • Immagine: Pagina 1 – pagina 2 – pagina 3

SCUOLA: DATA:

PROF: CLASSE:

NOME:

la condivisione dell'Asia

La formazione degli Stati è stata certamente diversa in Europa, America Latina, Africa e Asia. Gli stati attuali, soprattutto in America Latina – dove le istituzioni delle popolazioni locali che esistevano al momento della conquista o sono state eliminate, come nel caso del Messico e dal Perù, o erano fragili, come nel caso del Brasile -, sono il risultato, in generale, dell'evoluzione del trapianto di istituzioni europee operato dalle metropoli al loro colonie. In Africa, le colonie avevano tracciato arbitrariamente confini, separando etnie, lingue e tradizioni, che in seguito sopravvissero al processo di decolonizzazione, dando luogo a conflitti che spesso hanno la loro vera origine in dispute sullo sfruttamento delle risorse naturale. In Asia, la colonizzazione europea è avvenuta più indirettamente e ha trovato sistemi politici e amministrativi più sofisticati, che ha sovrapposto. Oggi quelle precedenti forme di organizzazione, o almeno il loro spirito, sopravvivono nelle organizzazioni politiche dello stato asiatico.

(GUIMARÃES, S. p. Nazione, nazionalismo, stato. Studi Avanzati. San Paolo: EdUSP, v. 22, n.62, gen.-apr. 2008 (adattato)

Domande

1) L'Inghilterra ha cercato di espandere i suoi contatti con la Cina, principalmente a causa del grande mercato che poteva essere la popolazione cinese per i prodotti inglesi, che venivano commercializzati da:
a) Compagnia cinese
b) Compagnia dell'oppio
c) Compagnia delle Indie Orientali
d) Compagnia della Cina

2) Nel 1839, più di 20.000 scatole di oppio furono bruciate dalle autorità cinesi, dando all'Inghilterra un pretesto per:
a) Dichiarare guerra alla Cina
b) Esci dalla situazione come vittima
c) Firmare un Trattato con gli Stati Uniti
d) La presa di Pechino

3) Oltre alla tensione in Cina e all'interesse ad esplorarla, forse l'India fu una delle regioni più contese tra il XVI e il XIX secolo, perché sulla sua costa:
a) C'erano molte ricchezze
b) C'era una grande base militare
c) C'era un'enorme fonte di petrolio
d) C'erano magazzini commerciali in Portogallo, Francia e Inghilterra

4) Dal XVIII secolo la maggior parte del territorio indiano era sotto il controllo inglese, avendo come agente la Compagnia delle Indie Occidentali. L'interferenza britannica in India è stata responsabile di:
a) Enorme crescita industriale
b) Una pubblica calamità
c) Centralizzazione economica
d) Caos politico

5) Un altro oggetto dell'azione imperialista occidentale era il Giappone, che era un altro stato orientale che non aveva legami diretto con l'Occidente, cercando di fare piccoli scambi commerciali ed evitando l'influenza straniera fin dal secolo XVI. Questa posizione è stata modificata con l'invio della chiamata:
a) Squadrone Nero
b) Rivolta dei Sepoy
c) Squadrone Unito
d) Rivolta Orientale

6) Dopo la sostituzione del potere dei samurai con un esercito organizzato di stampo occidentale e sottoposto direttamente al potere imperiale, ci fu un processo di apertura e occidentalizzazione del Giappone, fattore prioritario per gettare le basi dà:
a) Economia capitalista
b) Costituzione
c) Industrializzazione e incoraggiamento del commercio e dell'agricoltura
d) Struttura sociale ed economica

Per Camila Farias.

A risposte sono nel link sopra l'intestazione.

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