Controlla questo post per alcuni suggerimenti per sonde diagnostiche e Ritorno alle attività scolastiche 4 anni, pronto per la stampa e disponibile per il download in PDF.
Troverai in questo post suggerimenti e idee per giochi e dinamiche per le prime settimane di lezioni, attività, attività di sondaggio e valutazioni diagnostiche e molto altro, dai un'occhiata a:
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Indice
Un altro gioco cooperativo e molto dinamico, che rappresenta l'importanza dell'individuo e della sua collaborazione per il successo e le conquiste del gruppo, si chiama: “non lasciar cadere i palloncini”.
Questa attività promuove un momento di relax e collaborazione che unisce gli studenti e può essere lavorato con diverse fasce d'età.
L'insegnante invita tutto il gruppo a sistemarsi in una stanza per non far cadere a terra i palloncini che verranno lanciati. Quindi l'insegnante inizia a lanciare palloncini pieni per il gruppo per tenerli in aria. Il numero di vesciche dovrebbe essere definito in base al numero di studenti nel gruppo, in modo che ci sia una vescica ogni cinque studenti. Quindi, l'insegnante inizia a prendere casualmente uno studente fuori dal gioco (spiegalo prima in modo da non arrabbiarti) finché non ci sono abbastanza studenti rimasti che possono tenere i loro palloncini in aria.
L'idea è quella di mostrare che ognuno è fondamentale per il gruppo e quindi rafforzare i legami tra gli studenti.
Consigliato ai bambini delle scuole elementari I e II, questo gioco consiste nell'assemblare un albero con le registrazioni di tutto ciò che è successo durante le vacanze.
In modo creativo, la classe dovrebbe creare un albero dove l'insegnante pone domande relative alla vacanza: com'è andata? Con chi era? Dov'è andato? Cosa ti è piaciuto di più? Cosa non ti è piaciuto? Oppure chiedi agli studenti di descrivere un'attività rilevante o un momento difficile, ecc. L'insegnante può essere abbastanza completo in base ai suoi studenti e alla sua classe.
Ogni bambino riceverà un “foglio d'albero” per scrivere o disegnare quello che vuole. Quindi, questo foglio deve essere attaccato all'albero in modo che, in un dato momento, gli studenti e l'insegnante possano condividere questo materiale.
Cogli l'occasione per espandere i dialoghi e coprire l'apprendimento dalle informazioni portate dagli studenti, come: luoghi, lingue e culture diverse, sentimenti, ecc.
ETÀ: 7 anni. Obiettivi specifici: Udito, attenzione. MATERIALE: Sciarpe. AMBIENTE: Soggiorno, corte, patio. Formazione: cerchi. Organizzazione: studenti in cerchio che vanno in due al centro; uno sarà il cane e l'altro il gatto. Sigilla entrambi gli occhi. Esecuzione: ogni volta che il cane abbaia, il gatto miagola e il cane cercherà di prenderlo. Se ci riuscirai, gli altri andranno al centro.
ETÀ: 9 anni in poi. SESSO: Entrambi. Obiettivi specifici: Sviluppare il senso dell'olfatto. MATERIALE: Frutta, profumi, lozioni, ecc. Formazione: cerchi. Organizzazione: Studenti in cerchio, uno che va al centro bendato. Esecuzione: l'insegnante darà agli studenti del centro qualcosa per annusare il profumo e dirà: – dovrai riconoscere questo aroma tra gli altri che sto per darti. Poi ti darà altre cose (frutta, candeggina, ecc.). Questo dovrebbe identificare quando ti danno da annusare qualcosa che ha lo stesso odore del primo.
ETÀ: Tutti. Obiettivi specifici: prospettive di sviluppo. AMBIENTE: Esterno, lounge. Formazione: cerchio. Organizzazione: studenti seduti in cerchio. Al centro, un collega bendato. Esecuzione: Un altro membro del circolo si alzerà, toccherà l'omino cieco e si siederà di nuovo. Dai movimenti fatti, il cieco cercherà di indovinare chi lo ha toccato.
ETÀ: di nove anni. Obiettivi specifici: Attenzione, intuizione. MATERIALE: Palla. AMBIENTE: Patio, prato. Formazione: cerchio. Organizzazione: Studenti in cerchio, gambe incrociate, uno studente seduto al centro bendato. Esecuzione: i compagni di squadra si passano la palla tra di loro e al segnale del maestro mettono le mani dietro di sé, nascondendo la palla. Lo studente al centro apre gli occhi e indica quello che immagina di avere la palla. Se commetti un errore, ripeti il gioco.
ETÀ: 8 anni in poi. Obiettivi specifici: Sviluppare l'immaginazione. MATERIALE: Una bottiglia. POSIZIONE: Soggiorno, patio. Formazione: cerchio. Organizzazione: gli studenti in cerchio, l'insegnante al centro. Esecuzione: l'insegnante fa ruotare la bottiglia a terra e quando si ferma punterà verso uno studente. Lo studente deve recarsi al centro ed eseguire un compito determinato dalla classe o dall'insegnante.
Controlla anche: Modelli per l'esame del 4° anno
portoghese:
Un pomeriggio di sole, João e sua madre andarono a fare una passeggiata tra i vicoli del quartiere verso la piazza. João si divertiva a pedalare sulla nuova bicicletta che aveva ricevuto per Natale, mentre sua madre lo ammirava con orgoglio.
Una volta lì, sua madre si sistemò sulla sua panchina preferita mentre João passeggiava animatamente per la piazza. Per qualche istante sua madre non riuscì a vederlo, nascosta dai grandi alberi, ma si rassicurò, perché conosceva l'abilità di João.
Ogni volta che passava davanti alla panchina di sua madre, João salutava con la mano e lei lo guardava pavoneggiandosi.
Dopo essere passato più volte dalla madre, il ragazzo ha deciso di dimostrare ciò che aveva appreso.
– Guarda, mamma, vado in bici senza una mano!
- Ottimo!
Pochi minuti dopo, il figlio torna dicendo:
– Mamma, senza entrambe le mani!
E la madre apprensiva gli dice:
– Attento, tesoro, non lasciarla fare i bagagli durante la discesa.
Ancora qualche minuto e si gira a destra per vederlo venire verso di lei. Ora, in equilibrio sulla bici:
– Vedi, mamma, senza piede!
E al giro successivo:
– Mãããeee, senza i denti!!
Povero Jooozinho...
a) Il testo parla di:
( ) Le avventure di João con la sua bicicletta.
( ) La caduta di Giovanni.
( ) La madre di Giovanni.
( ) La vita di John
b) La storia accade:
( ) In una strada trafficata.
( ) In un parco cittadino.
( ) In un quadrato.
( ) In un villaggio.
c) La madre di John era in apprensione perché
( ) Il ragazzo non voleva andarsene.
( ) Il ragazzo potrebbe cadere dalla bici.
( ) Il ragazzo era scomparso.
( ) Il ragazzo non sapeva andare in bicicletta
d) Il testo termina dicendo “Pobre Joãozinho” perché
( ) Il ragazzo si è rotto una gamba.
( ) Il ragazzo ha pianto per sua madre.
( ) Il ragazzo è caduto dalla bicicletta e si è rotto i denti.
e) Il nome João è un sostantivo:
( ) proprio
( ) ordinario
f) La parola bicicletta è:
( ) aggettivo
( ) nome comune
– Mãããeee, senza i denti!!
Povero Jooozinho...
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Matematica:
Check-out: Dispensa sui generi testuali 4° anno
a) 2 decine + 45 unità = ……….
b) 1 dieci + 27 unità = ………..
c) 2 dozzine + 3 dozzine = ……………
d) 6 dozzine + 2 dozzine = ……………
a) Per la festa di compleanno di Luciana sua madre ha comprato 130 palloncini blu, 110 palloncini rossi e 100 palloncini bianchi. Quanti palloncini sono stati acquistati?
b) Sulla tavola sono stati posti 96 anacardi e 70 brigadeiros. Quanti dolci c'erano sul tavolo?
c) Sono stati preparati 50 hot dog. Gli ospiti hanno mangiato 27. Quanti erano rimasti?
e) La mamma ha disposto 72 snack su 9 vassoi. Quanti snack ha messo su ogni vassoio?
f) Luciana ha 36 fiori. Decise di sistemarlo in 6 vasi per decorare le tavole. Quanti fiori ha messo Luciana in ogni vaso?
g) Luciana ha decorato 4 pareti con 15 palloncini colorati. Qual è il numero totale di palloncini?
h) Ogni tavolo della festa ha 4 posti. Quanti posti ci sono a 16 tavoli?
a) In quale giorno della settimana ha venduto più caramelle? _____________
b) In quale giorno della settimana ha venduto meno dolci? _____________
Pensando sempre di renderti le cose più facili, abbiamo deciso di fornire le “Attività di ritorno a scuola 4 anni – Attività diagnostiche in portoghese e matematica” mostrato sopra per il download gratuito in PDF, controlla il link Il prossimo:
2. Julinha ha acquistato un taccuino del valore di R$ 1,90 e due gomme per cancellare del valore di R$ 0,15 ciascuna. Ha speso:
3. Marcos e Camila sono andati in pizzeria. La pizza che hanno ordinato era divisa in 8 pezzi. Camila ha mangiato 3 pezzi e Marcos ha mangiato 4 pezzi. La frazione corrispondente alla parte che hanno mangiato è:
a) 7/8 (sette ottavi)
b) ¾ (tre quarti)
c) 4/8 (quattro ottavi)
d) 6/4 (sei quarti)
a) 3 dozzine
b) 6 dozzine
c) 5 dozzine
d) 2 dozzine
a) 36
b) 24
c) 48
d) 60
a) BRL 30,00
b) BRL 37,00
c) BRL 47,00
d) BRL 46,00
a) 48
b) 16
c) 3
d) 4
a) 1098
b) 1254
c) 1566
d) 1780
Pensando sempre di renderti le cose facili, abbiamo deciso di fornire il "Ritorno alle attività scolastiche 4° anno – Indagine diagnostica matematica in PDF"mostrato sopra per il download gratuito del PDF, controlla il seguente link:
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