פעילות פורטוגזית, המתאימה לתלמידי כיתות ט ', פונה ל מילות קישור. צירופים מקשרים בין הרעיונות המרכיבים טקסט! לכן, לימודם הוא חיוני! בחייך? ענה על השאלות השונות שהוצעו על בסיס הטקסט בלי גבולות! בו, המחבר משקף את הדמיון האנושי, המבוסס על הסרטים "החיים יפים" ו- "נאופראגו". כמו כן, הוא מצטט את מרטין לותר קינג. הקפידו לקרוא את הטקסט וכמובן ללמוד את הצירופים!
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
אין גבולות לדמיון האנושי. גם בתנאים קשים, האדם מסוגל ליצור ייצוגים של מציאות, מתוך כוונה לשנות מצב קיים, בין אם לצאת מהשגרה המונוטונית של חיי היומיום ובין אם לברוח ממציאות עוינת ל חַיִים. דימויים אלה ממלאים תפקיד חשוב בנפש האדם וחורגים הרבה מהקונוטציה הפנאי, הם יוצרים תקווה, ובמקרים מסוימים הם יכולים לקבוע את הישרדותו של הפרט.
בסרט "החיים יפים", שהקשרו הוא של מלחמת העולם השנייה, אדם, אסיר במחנה. ריכוז, שוזר מגוון תמונות חיוביות וכיפיות, כך שילדכם, ילד, יחשוב שהוא באמצע א רק צוחק. במקרה זה, הבריחה מהמציאות באמצעות המצאה אנושית פירושה ניכור הפרט, אך הדבר הבטיח את הישרדותו, שכן הילד מתנגד עד הסוף כדי שיוכל לקבל את שלו פרס.
בסרט "ספינות טרופות", הדמות שגילם טום הנקס מדמיינת כדור מדבר שניחן במחשבה, שזכה לשם ווילסון. היצירה הזו של החסר מנע מהבדידות להניע אותו לשיגעון והתאבדות עד שחולץ. שתי הדוגמאות המובאות הן החלפות מציאות על ידי דימויים, המכוונים ל"אני ", כמו גם מתרחש בחברה של ימינו, בה הפרט גדל, התחרות מתגברת ונוצרת מציאות עוין; הבריחה הופכת להיות עניין של הישרדות.
לותר קינג, כאשר אמר את הביטוי "יש לי חלום", התייחס לדימוי שנוצר על ידו של עולם טוב יותר, שבו הדו-קיום בין לבנים לשחורים היה שליו. אולם המציאות התאפיינה באפרטהייד אמיתי, התקפות של ארגונים כמו קו קלוק קלאן, במעין ציד מכשפות. אחרי קינג, הרבה מהאי-סובלנות שככה. הדימוי שיצר אדם הציל את הקולקטיב.
[…]
אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - זהה את המשפט בו האלמנט המודגש מבצע את פונקציית הצירוף:
א) "בסרט" החיים יפים ", של מי ההקשר הוא של מלחמת העולם השנייה [...] "
ב) "[...] כי הילד מתנגד עד הסוף [...] "
ג) "היצירה הזו של הנמלטת נמנעה מה הבדידות שיגעה אותו [...] "
ד) "[...] שבו האינטראקציה בין לבין לבנים ושחורים היו שלווים. "
שאלה 2 - במעבר "[…] לִהיוֹת מתוך כוונה לשנות מצב קיים, לִהיוֹת כדי לצאת מהשגרה המונוטונית של חיי היומיום [...] ", המונחים המודגשים מצביעים על:
א) עובדות מנוגדות.
ב) עובדות מתחלפות.
ג) עובדות המצטברות.
ד) עובדות מוצדקות.
שאלה 3 - בקטע "[...] שוזר מגוון תמונות חיוביות ומהנות [...]", הצירוף "ו-" מקשר בין מילים:
א) לאפיין את התמונות.
ב) לקבוע את התמונות.
הסבירו את התמונות.
ד) משלימים את התמונות.
שאלה 4 - הדגיש את הצירוף המציין את רעיון המטרה בחלק זה:
"[...] כך שילדך, ילד, יחשוב שהוא נמצא באמצע המשחק."
שאלה 5 - בשבר "[...] התכוון לניכור הפרט, אך הדבר הבטיח את הישרדותו.", הצירוף "אבל" מבטא:
א) ניגוד
מסקנה
ג) אזהרה
ד) פיצוי
שאלה 6 - בקטע "המציאות, לעומת זאת, סומנה על ידי אפרטהייד אמיתי [...]", הפסיקים נפרדים:
א) צירוף תוסף
ב) צירוף שלילי
ג) צירוף הסבר
ד) צירוף חלופי
שאלה 7 - ב "[...] כפי ש מתרחש בחברה של ימינו [...] ", הצירוף המודגש מציג:
א) סיבה
ב) דוגמה
ג) ניכוי
ד) השוואה
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו