פעילות פורטוגזית, שהוצעה לתלמידים בשנה התשיעית בבית הספר היסודי, מנחה את חקר מצוקתו של הנושא, באמצעות שאלות שונות. תלמידי כיתות ט 'מתבקשים לזהות את הפרדיקציות של הנושא, כמו גם את התפקיד שהם ממלאים בהקשר של נוסה וידה, שנכתבה על ידי פאולה סלדנה.
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם בפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
החיים שלנו
בבית המצב היה קשה. האב הפך מובטל. האם חשבה שכל עבודה יכולה לפחות לשלם עבור האוכל. גרנו בממבי, מדינת גויאס. ואז הופיעה עבודה בחווה ליד Gerais of Bahia, קרוב מאוד לגבול. הלכתי לעבוד יחד עם האחים שלי בחווה הזו. זה היה הפרויקט של בנק גדול, שנתמך על ידי הממשלה.
בחווה נמסר כי היא משלמת את המשכורת, אך מעולם לא היה משכורת. בסוף החודש הוזל כל מה שנאכל או שימש. לא נותר דבר מכסף. ונאלצנו לעבוד מזריחה ועד שקיעה.
- עבודת עבדים - אמרו הולכי הרגל מממבאי שכבר עברו זאת.
- אבל שימוש בילד הוא מזויף! - אמר בעל הבר יום אחד.
הם גם אמרו שחוות אלה משתמשות בילדים כעובדים כי זה זול יותר. ארבעה או חמש עולים אותו כמו מבוגר, אוכלים פחות, מצייתים טוב יותר וכל אחד מהם עושה את העבודה של מבוגרים.
מנהל העבודה בחווה אמר שאפשר לעבוד עם הכסף אם נעבוד כמו שצריך. שמעתי על אנשים שעזבו משם עם חובות, אבל לא עם כסף.
אם רק היינו אוכלים טוב... אמא שלי לא ידעה שהאוכל בחווה גרוע. חשבתי שזה רעננות של ילד. אבל זה לא היה, לא. בבוקר קפה מימי עם לחם קרום. בארוחת הצהריים פשוט ממלאים אטריות טהורות או אורז בקמח.
כדי שהעבודה בחווה תשתלם, מנהל העבודה גרם לנו לעבוד קשה. אני בת ארבעה עשר שנים. אני חזק. אבל האחים שלי וחבורה של ילדים חלשים אחרים עשו הרמה כבדה של מבוגרים - קשה היה לסת את הכיסוח והעישוב, אבל בכל זאת לקחנו את זה. הגרוע ביותר היה לשאת מריצות כבדות מלאות בחומר לגידולים.
לאיש אין מושג על החיים הקשים שניהלנו בחווה זו בגראס של באהיה.
פאולה סלדנהה. "גיבורי הגנרלים". סאו פאולו, FTD, 1998, עמ ' 7-9.
שאלה 1 - המספר חושף את הדעה אודות העבודה בחווה, באמצעות שימוש בפרדיקציה של הנושא ב:
א) "החווה אמרה שהיא משלמת את המשכורת, אבל מעולם לא היה משכורת."
ב) "עבור העבודה בחווה שתשלם, מנהל העבודה גרם לנו לעבוד קשה."
ג) "[...] מכסחת ועישוב הייתה קשה לסיבית [...]"
ד) "לאיש אין מושג על החיים הקשים שניהלנו בחווה זו בגראס של באהיה."
שאלה 2 - בדוק את המשפט שבו התואר המודגש מבצע באופן תחביר את פונקציית הנטייה של הנושא:
א) "זה היה הפרויקט של א גדול בנק, הנתמך על ידי הממשלה. "
ב) "אמי לא ידעה שהאוכל בחווה היה רַע.”
ג) "בארוחת הצהריים, פשוט דחפי את האטריות טָהוֹר או אורז עם קמח. "
ד) "הגרוע ביותר היה נשיאת מריצות כָּבֵד, מלא חומר לחקלאות. "
שאלה 3 - בקטע "אני חזק", הנטייה "חזקה" מציינת:
א) תכונה של דמות המספר.
ב) מצב של הדמות המספרת.
ג) פעולה של הדמות המספרת.
ד) דרך של דמות המספרת.
שאלה 4 - לזהות:
"בבית המצב היה קשה".
א) נושא התפילה: _______________________
ב) הפועל: ____________________
ג) מצוקת הנבדק: ____________________
שאלה 5 - בכל המשפטים, "משפיל" פועל כ predicative של הנושא, למעט ב:
א) איזה מצב משפיל זה היה!
ב) הוא סבל הרבה מאותו מצב משפיל.
ג) העבודה בחווה הפכה יותר ויותר משפילה.
ד) מצב העובדים נותר משפיל.
שאלה 6 - הפועל, המאחד את הנושא לפרדיקטיבי, נקרא:
א) פועל מקשר
ב) פועל לא מעברי
ג) פועל מעבר ישיר
ד) פועל מעבר עקיף
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו