中学2年生を対象としたポルトガルの活動は、 代名詞の配置、セミナーのテクニックについて説明するテキストフラグメントを介して。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもダウンロードできます。
このアクティビティを以下からダウンロードします。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
セミナーは、出展者が特定の研究テーマに関する情報を一般の人々に送信できるようにすることを目的とした手段です。 リスナーが情報を活用するためには、出展者が情報を活用する必要があります。 有効性、口頭言語、および必要に応じて重要なリソース プレゼンテーション。 したがって、ゼミのプレゼンテーションを学生に教える場合は、作業を計画して整理することが不可欠です。 タスクの主な目的（効果的に情報を送信すること）が保証されなければならないことを忘れてはなりません。
シルバ、私。 D。 教育セミナー。 新しい学校. サンパウロ：4月、9月 2005.
質問1 - テキストの目的は次のとおりです。
a）批判する
b）楽しませる
c）指示する
d）通知する
質問2 - セミナーの目的を特定します。
質問3– 出展者が口頭言語を有効に活用している「[…]」の一節では、 したがって、お気に入り 材料資源の[…]」、強調表示された接続は1つを示します。
a）追加
b）比較
c）コンプライアンス
d）例示
質問4– 「でそれが理由です、ゼミのプレゼンテーションを学生に教えたい場合、作業が計画されていることが不可欠です[…]」、下線が引かれた用語は次の関係を確立します。
状態
b）反対
c）付与
d）結論
質問5- "番号 もし タスクの主な目的を見失う可能性があります[…]」。 このセグメントでのストレスのない代名詞の位置を説明します。
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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