の活動 テキストの解釈、小学校6年生を対象に、ニコラウスコペルニクス、ガリレオガリレイ、ドムペドロ2世の共通点について説明します。 あなたは知っていますか？ 番号？ ですから、興味深いテキストを注意深く読んでから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
このテキスト理解アクティビティは、編集可能なWordテンプレートにダウンロードして、PDFや完了したアクティビティに印刷する準備ができています。
このテキスト解釈演習を以下からダウンロードしてください。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
さて、最初の2つは長い間地理の教科書に載っていました、そして小学校を通過したすべての学生は答えるべきです：彼らは天文学者と数学者でした。
1473年に生まれたポールであるコペルニクスは、太陽系の中心として、もはや地球ではなく太陽を配置する地動説の理論を作成しました。
ずっと後に、イタリアのガリレオガリレイは黒点、土星の環、天の川の星を発見しました。
1564年に生まれたガリレオ・ガリレイは、地動説を取り入れただけでなく、彼の発見がコペルニクスの主張を証明しました。 それは現代の天文学の父と考えられています。
ねえ、でもドムペドロ2世はどうですか？ それはすべて何と関係がありますか？
神童の訓練を統治に費やしたことの天才と見なされていた彼は、わずか5歳のときにようやく王位に就き、ドムペドロ2世は学者でした。
彼は知識、文化、科学全般を後援し、天文学に情熱を注いでいました。
そして12月2日、彼の誕生日は私たちが全国天文学の日を祝うために選ばれました。 ちなみに、彼は宇宙の広大さを世話するこの科学のブラジルのパトロンです。
で利用可能：. （カット付き）。
質問1 - 読んだテキストについて言われていることを読んでください：
私。 ドムペドロ2世は、ブラジルの天文学の後援者です。
II。 ニコラウス・コペルニクスは現代天文学の父です。
III。 ガリレオガリレイは、地動説の理論の作成者でした。
記載されている内容：
（ ） 私。
（）IおよびIII。
（）I、IIおよびIII。
質問2 - 「[…]彼らは天文学者と数学者でした。」の部分では、「彼ら」という用語は次の目的で使用されていました。
（ ） 履歴書。
（ ） 紹介する。
（）補完的。
質問3- セグメント「[…]太陽系の中心として、もはや地球ではなく太陽を配置した地動説」のテキスト：
（）は地動説の理論を批判します。
（）は地動説の理論を説明しています。
（）は、地動説についての仮説を立てます。
質問4– フラグメント「まあ、 かなり後に、イタリアのガリレオガリレイが黒点を発見しました[…]」、下線が引かれた表現は次の状況を示しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問5- 「天才と見なされます 私の子供時代の訓練を統治するために費やしたことに対して […]」、強調表示された抜粋は次のように表現しています。
（）前の事実の原因。
（）前の事実の結論。
（）前の事実の結果。
質問6– 「ドンペドロ2世は学者だった」とはどういう意味ですか？
（）ドムペドロ2世が培養されたと言うことを意味します。
（）それはドムペドロ2世が好奇心旺盛だったと言うことを意味します。
（）それはドムペドロ2世が賢かったと言うことを意味します。
質問7– 「後援された知識、文化、科学[…]」では、動詞は次のように表現します。
（）ドムペドロ2世による行動。
（）ドムペドロ2世の状態。
（）ドムペドロ2世の特徴。
質問8– 以下のピリオドはカンマなしで表記されています。 それらを置きます：
「そして12月2日、彼の誕生日は私たちが全国天文学の日を祝うために選ばれました。」
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。