高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続詞の調整と従属. それらは、テキストを構成するアイデアをリンクする上で重要な役割を果たします！ それらを分析しますか？ だから、テーマを深く掘り下げて、テキストについて提案されたさまざまな質問に答えてください トマトはどこから来たのですか？ 確認してみましょう？
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トマトの歴史は噂、噂、憶測に満ちていますが、確かなことが1つあります。多くの人がこのお気に入りの赤い果実（そう、トマトは果実です）はイタリアで生まれたものではありません。 パスタ、ピザ、サラダに欠かせない材料であるにもかかわらず、トマトはメキシコと中央アメリカを起源としています。
しかし、元の形のトマトは、今日私たちが知っていて愛している赤い地球とは何の関係もありませんでした。 ネイティブアメリカンのグループがコショウの一種である「アヒ」と組み合わせて、味の良いソースを作ったのは、小さな香りのよい果物（チェリートマトのようなものを想像してください）でした。 _______________ネイティブアメリカンは何世紀にもわたってそれを消費してきました、トマトはすぐにアメリカ大陸で悪い評判を得ました。 入植者たちは、トマトは有毒であり、ヨーロッパの先祖は、死ぬことを恐れて、19世紀初頭まで果物をあえて食べなかったと信じていました。
実際、トーマス・ジェファーソン・アメリカン・ファウンデーション神父は、米国で消費するためのトマトの栽培を開始したとされています。 ジェファーソンの記録によると、彼は毎年、1,809から1,824まで保管していた「ガーデンカレンダー」に果物を植えました。 これはおそらく、新世界の入植者によるトマトの栽培に関する最初の書面による言及であり、1787年に「バージニア州に関する注記」に掲載されました。 彼の綿密な記録は、彼がワシントン市場で頻繁にトマトを販売したこと、そして彼の個人的なレシピ集で同じもののさまざまな用途を提示したことを示していました。
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質問1 - テキストのこの部分を構成する調整接続詞に下線を引きます。
「トマトの歴史は噂、噂、憶測に満ちていますが、確かなことが1つあります[…]」
A：
質問2 - 上で下線が引かれた接続詞は、次のアイデアを表しています。
a）結論と追加。
b）追加と結論。
c）説明と交代。
d）追加と逆境。
質問3- 「しかし、元の形のトマトはこの赤い地球儀とは何の関係もありませんでした[…]」という期間に、接続詞「しかし」は次のように導入します。
a）比較。
b）警告。
c）補償。
d）状態。
質問4- 括弧内の情報に存在する接続詞を識別します。
A：
質問5- 上で特定された接続詞は従属です：
a）因果関係
b）適合
c）比較
d）一時的
質問6– 譲歩のアイデアを紹介するには、テキストに示されているスペースに接続詞を入力する必要があります：
a）しかし
b）として
c）ケース
d）なぜなら
質問7– 断片「植民者たちはトマトが有毒であり、ヨーロッパの祖先が果物をあえて食べなかったと信じていた[…]」、調整接続詞「and」：
a）相互に補完する事実をリンクします。
b）反対の事実をリンクします。
c）交互の事実をリンクします。
d）介在する事実をリンクします。
質問8– 「彼はトマトを植えました、 そのため 市場で販売されました。」、強調表示されたフレーズは次のとおりです。
a）形容詞
b）前置詞
c）副詞
d）結膜
あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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