中学2年生に適したテキスト通訳活動は、さまざまな読解力の発達をもたらします。 質問はに基づいています 寓話うさぎとカメ.
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、回答済みのアクティビティもダウンロードできます。
このアクティビティを以下からダウンロードします。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
法律：
ある日、カメは走りが速すぎて、うさぎが柔らかすぎて、しゃべるとうさぎを笑ったと自慢し始めました。 しかし、カメがそれでレースを賭けることに決めたとき、ウサギは本当に感銘を受けました。
「それはただの楽しみのために違いない！」とうさぎは思いました。
キツネは裁判官であり、賭けをしました。 レースが始まり、同時に、もちろん、うさぎは亀を追い越しました。 その日は暑かった。 それで、途中で、うさぎは少し遊ぶという考えを持っていました。 遊んだ後、彼は涼しい木陰で昼寝をすることにしました。
「たまたまカメが私を追い抜いたら、少し走ってまた先に進んでください」と彼は思いました。
うさぎは、彼がそのレースに負けるとはまったく思っていませんでした。 その間、カメは独自の方法で足を引きずり、常に同じ速度で、一度も休むことなく、到着を考えてやって来ました。 なぜ、うさぎはあまりにも長く眠っていたので、カメに注意を払うのを忘れていました。 彼女が目覚めたとき、カメはどこにいましたか？ うさぎは起き上がって泡立ちましたが、無駄でした。 遠くで彼女はカメがフィニッシュラインで彼女を待っているのを見ました。
道徳：ゆっくりと常に先に進みます。
イソップ寓話。 ラッセルアッシュとバーナードヒグトンによる編集。
サンパウロ：Companhia das Letrinhas、1994年。 P。 12.
質問1 - 読んだテキストのジャンルは次のとおりです。
ニュース
b）寓話
c）短編小説
d）凡例
質問2 - 次のテキストには優位性があります。
a）報告されたエピソードについての意見。
b）2匹の動物間の比較。
c）キャラクターと環境の説明。
d）発生した事実のナレーション。
質問3- 読んだテキストの目的を特定します。
質問4– セグメント「彼女が 目が覚めた、カメはどこ？」 強調表示された動詞は事実を表しています。
a）それが起こる可能性があります。
b）完全に完了しました。
c）何が起こっているのか。
d）ナレーションの時点で未完成。
質問5- 「レースが始まったと同時に、もちろん、うさぎは過ぎ去りました。 目の前の 下線が引かれたフレーズは次のことを示しています。
時間内に
b）モード
c）ステートメント
d）場所
質問6– 抜粋では、「うさぎは起き上がって、ふらふらと立ち去りました。 だが 下線が引かれた接続詞は、条項間の関係を確立します。
結論
b）説明
c）反対
d）付与
質問7– パス「日は暑かった。 そのため、途中で、うさぎは遊ぶという考えを持っていました[…]」は正しく書き直されました：
a）「その日は暑かった。 しかし、その途中で、うさぎは遊ぶという考えを持っていました[…]」
b）「その日は暑かった。 実際、その途中で、うさぎは遊ぶという考えを持っていました[…]」
c）「その日は暑かった。 それで、途中で、うさぎは遊ぶという考えを持っていました[…]」
d）「その日は暑かった。 結局のところ、その途中で、うさぎは遊ぶという考えを持っていました[…]」
質問8– フラグを立てるテキストでは、引用符が使用されています。
a）文字の行。
b）ナレーターのコメント。
c）一人称単数で書かれた抜粋。
d）物語の主な事実。
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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