7年生を対象としたテキスト通訳活動は、さまざまな読解力の開発を目的としています。 反射テキストにはタイトルが付けられています 春.
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもあります。
この解釈をダウンロードしてください：
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
5月、先生は子供たちに休憩時間に通りに出て、何か美しいものを持ってくるように頼みました。
彼らが戻ったとき、彼らは様々なことを示し、それらを説明していました。
最初のものは言った：
–私にとって、この花はとても美しいので、私はこの花を選びました。
彼女の目にきらめきを持った2番目は言った：
–私はこの蝶を捕まえました。 あなたの翼がどのように着色されているか見てください！
3番目は言った：
–巣にあったこの小鳥を連れてきました。
そして、すべての子供たちが続けました。 先生は一人の女の子が黙っていたことに気づきました。
–それで、あなたは何も持ってこなかったのですか？
子供は恥ずかしそうに答えた：
–すみません、先生。 綺麗な花を見ましたが、切る勇気がありませんでした。 私は美しい蝶を見ましたが、彼女を囚人にしたくありませんでした。 私も鳥を見ましたが、巣の中で快適に過ごすことを好みました。 だから何も持ってこなかった。
先生は結論しました：
–あなたは最も美しいものをもたらしました：植物や動物への愛と尊敬。
で利用可能： http://www.historias-infantis.com/a-primavera/. アクセス日：2016年8月29日。
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質問1 - テキストの目的は次のとおりです。
通知する
b）教える
c）開示する
d）楽しんでください
質問2 - 物語のクライマックスは次の場所にあります。
a）「先生は[…]子供たちに[…]何か美しいものを持ってくるように頼んだ。」
b）「彼らが戻ったとき、彼らは様々なことを示し、それらを説明していた。」
c）「先生は女の子が黙っていたことに気づいた。」
d）「だから何も持ってこなかった」
質問3- 「-あなたは最も美しいものを持ってきました: 植物や動物への愛と敬意。」、2つのポイントが紹介します。
a）説明
b）見積もり
c）列挙
d）例
質問4- 下線が引かれた動詞がアクションを示さない箇所をマークします。
a）「先生、5月に 彼は要求した […]」
b）「いつ 戻ってきた、さまざまなことを示し、説明していました。」
c）「方法を見る 彼らです 翼を彩った！」
それは与えた 持ってきた 巣の中にいたこの小鳥。」
質問5- 強調表示された用語が何を指しているかを特定し、指示に従って番号を付けます。
（）「[…]なぜ私にとっては、 あそこですか とても美しい。"
（）「どのように 君の 翼！」
（）「[…]しかし、私にはそれを切る勇気がありませんでした。そこ.”
（）「[…]でもやりたくなかったそこ 囚人。"
（）「[…]しかし私は去ることを好みましたそれ の暖かさで 君の ネスト。"
質問6– 「子供、 臆病に、返信： "、下線付きの単語は次のことを示します。
家賃
b）モード
c）時間
d）疑い
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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