高校1年生を対象としたポルトガルの活動 述語の動詞タイプ. リンク動詞、自動詞、他動詞、他動詞、他動詞、二重他動詞! 映画を紹介するテキストでそれらを分析しましょう 花嫁と偏見? これを行うには、提案された質問に答えてください!
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 祈りの付属条件. きっと、付加詞と付加詞です! についてのテキストでこれらの用語を確認しましょう 全国天文学の日?
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、探検します 直接目的語と間接目的語. 本についてのテキストでこれらの言葉の補語を分析するのはどうですか ピノキオ? そうするために、提案された質問に答えてください! 「[…]あなたと付き合うための木製の人形」という箇所で、人称代名詞は主語、直接目的語、または間接目的語の機能を果たしますか?
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 受動態動詞の補集合です! テキストでパッシブエージェントを研究しましょう 有毒な水? 酸性雨とは何かを知る? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 代名詞. シリーズの最初のエピソードについてのテキストでそれらを分析しましょう 人間の成長の秘訣は? だから、提案された質問に答えてください!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続詞. テキストでそれらを分析するのはどうですか アイスクリームの背後にある科学? このために、提案されたさまざまな質問に答えてください! 「でも、おいしいアイスクリームを作るには材料を混ぜるだけでは不十分です。」では、テキストの作者は接続詞「Mas」を使用して、コントラスト、予約、または補償を表現していますか? チャレンジに行きましょう?
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 代名詞. ブラジルの風景画家、ブール・マルクスについてのテキストでこれらの単語を分析しますか? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続詞. テキストでそれらを分析するのはどうですか 火の友達? そうするために、提案されたさまざまな質問に答えてください! 「これらの食品を調理するとき、火からの熱はバクテリアを殺します。 _____________生卵を食べるのはとても危険です!」、「しかし」、「これのために」または「しかしまた」という接続詞でスペースを埋めるべきですか? チャレンジに行きましょう?
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 コンマ. の都市についてのテキストのコンマのさまざまな使用法を分析するのはどうですか イタモンテ? このために、提案されたさまざまな質問に答えてください! 「イタモンテには、ミナスジェライス州内のすべての都市と同様に、親切で非常に快適な人々がいます。」、 コンマは、情報の省略、情報のインターリーブ、または情報の置き換えを示します。 情報? チャレンジに行きましょう?
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 言葉による推移性. 直接他動詞、間接他動詞、直接および間接他動詞! テキストでそれらを分析するのはどうですか 緑は癒しの色です? だから、提案された質問に答えてください! 「インディアンが使用すると、薬用植物はさまざまな病気の症状を和らげる」というセグメントでは、動詞 「緩和」は、補語を必要としない、前置詞を含む補語を必要とする、または前置詞を含まない補語を必要とするため、他動詞です。 前置詞? チャレンジに行きましょう?
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