小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 複合期間. この期間をテキストで分析してみましょう なぜ果物は切った後に暗くなるのですか？ だから、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 直説法の動詞. テキストでこれらの動詞を分析するのはどうですか フォトトラップ? そうするために、提案された質問に答えてください！
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中学2年生を対象としたポルトガルの活動 前置詞句. テキストでそれらを分析しましょう サンフランシスコ川の経済? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動を探る 不定詞動詞. 本文中のこの名詞形を分析してみましょう。 絶対音感とは？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校6年生を中心としたポルトガルの活動が 名詞. 映画についてのテキストでそれらを分析しましょう。 アーネストとセレスティン? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 動詞の声. 能動態、受動態、反射声！ テキストでこれらの声を分析しましょう ドライアイスとは何ですか？ これを行うには、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 定冠詞. この本を紹介するテキストでこの単語を分析してみましょう 英語のアン? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動 ベット. それはコミュニケーションの文脈でどのような役割を果たしますか？ 学びましょう？ これを行うには、映画に関するテキストに基づいて質問に答えます。 ハリーポッターと賢者の石.
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9年生に焦点を当てたポルトガルの活動 件名. 隠された主題、単純な主題、複合的な主題！ テキストでそれらを分析するのはどうですか 目的地：セラード！? これを行うには、提案された質問に答えてください！
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中学2年生に焦点を当てたポルトガルの活動 時間の副詞. テキスト内のこれらの副詞を分析してみましょう 危機に瀕している? そうするために、提案された質問に答えてください！
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