小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 パッシブエージェント. 本文で分析してみましょう 砂漠化? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 不定代名詞. テキスト内のこのタイプの代名詞を分析してみましょう カラスと水差し? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 接続詞. テキストでそれらを分析しましょう フレーム「叫び」は検疫によって保存されています? だから、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 単純な期間. 期間がこのように適格になるのはいつですか？ 学ぶのはどうですか？ これを行うには、好奇心旺盛なテキストを参照する質問に答えてください ポップコーンがポップするのはなぜですか？
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小学校8年生を中心としたポルトガルの活動 副詞. 動詞、形容詞、副詞の意味を修飾する用語を分析して、状況を表現しますか？ これを行うには、本が私たちに提示するテキストに基づいて質問に答えてください。 ハイジ!
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小学校8年生を対象としたポルトガルの活動は、 関係代名詞. 映画についてのテキストでそれらを分析しましょう。 アップ–ハイアドベンチャー? これを行うには、以下に提案されている質問に答えてください！
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小学校8年生に適したポルトガルの活動は、 動詞の名詞形. 不定詞、動名詞、分詞！ 映画についてのテキストでそれらを分析するのはどうですか 不可能? だから、以下に提案された質問に答えてください！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 過去完了動詞. 彼らはコミュニケーションの文脈で何を表現していますか？ 学びましょう？ これを行うには、映画に関するテキストに基づいて質問に答えます。 ピアニスト.
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 呼応. それはなんのためですか？ 誰かに電話するには、誰かを紹介しますか、それとも誰かを特徴付けますか？ 学びましょう？ だから、に基づいて質問に答える アルマンディーニョの警官、彼は非常に深刻な問題について彼の父に話します！
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 指示代名詞. についてのテキストでこのタイプの代名詞を分析してみましょう 節足動物? これを行うには、以下の質問に答えてください！ 「エビ、アリ、クモ、カニ、ムカデ、蝶…あなたは何を言うべきか知っています____________ 動物には共通点がありますか？」、指示代名詞「these」、「these」、または "それらです"？
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