の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、酔ったヒョウについて。 ヒョウのお父さんには治療法がありませんでした。 私は飲むことだけを考えました。 しかし、それが水だったとは思わないでください。 ワインでした！ 彼はこの中毒を克服することができましたか？ この物語がどのように展開するかを私たちは知っていますか？ そのためには、よくお読みください。 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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ヒョウのお父さんには治療法がありませんでした。 私は飲むことだけを考えました。 しかし、それが水だったとは思わないでください。 ワインでした！
ジャングルの夜行性の動物たちは、彼が家に帰る途中で、月であろうとなかろうと、完全に酔っ払ってつまずくのを見ました。 彼にとってなんて悲しい中毒だろう。
「私は…ではない…b…ba…酔っている…いや、ミス…ハ！」 ヒョウは妻に言った、彼が夜遅く帰宅するのを見たとき、彼女は彼の行動について彼を非難した。
この問題のために家族はとても不幸でした。 夫婦間の議論は続いており、子供たちは父親の態度を恥じていた。
この欠陥はさておき、ヒョウはとてもフレンドリーで社交的でした。 それで彼はジャングルにたくさんの友達がいました。 彼がこの恐ろしい中毒を取り除くことができるように、誰もが彼を助けたいと思っていました。
彼らはなんとかヒョウに彼だけでは彼の習慣を変えることができないかもしれないと納得させました。 それから彼らは友人のグループを形成し、ヒョウは彼の問題について話し合うために毎週会合を始めました。 このように、そして家族全員の助けを借りて、ヒョウは飲酒をやめるという確固たる決断を下しました。それは彼と彼自身の家族に多大な害を及ぼしていました。
で利用可能： .
質問1 - 「私は飲むことだけを考えた」という箇所で、ナレーターは次のように述べています。
質問2 - 「彼はなんて悲しい悪徳だ！」という抜粋で、ナレーターは次のように述べています。
（）は意見を公開します。
（）は仮説を立てます。
（）は正当化を示します。
質問3- 「—I…I'm…not…b…bab…Drunk…no、mr…ra！」のダッシュ：
（）はヒョウのスピーチの始まりを示します。
（）は、ヒョウのスピーチの一時停止を示します。
（）はヒョウのスピーチの連続性を示します。
質問4- 「[…]ヒョウが妻に言ったとき、 それは 彼が夜遅く帰宅するのを見たとき、彼の行動を非難した。」と下線が引かれた言葉は次のことを指している。
（）ヒョウの家へ。
（）ヒョウの妻に。
（）ヒョウの行動。
質問5- 話によると、ヒョウは「ジャングルにたくさんの友達がいた」理由は次のとおりです。
（）「彼はとてもフレンドリーで社交的でした」。
（）「子供たちは父親の態度を恥じていた」。
（）「彼らは彼が家に帰る途中で月の有無にかかわらずつまずくのを見た」。
質問6– このテキストフラグメントを読み直してください。
「誰もが彼を助けたかった 彼がこの恐ろしい中毒を取り除くことができるように.”
強調表示されている事実は次のとおりです。
（）前の事実の原因。
（）前の事実の目的。
（）前の事実の結果。
質問7– 「[…]ヒョウは自分自身を見つけ始めました 毎週 下線が引かれた用語は、次のことを示しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問8– 「彼と彼自身の家族に多大な害を及ぼしていた[…]」というセグメントでは、「非常に」という言葉は次のように使用されていました。
（）激化。
（）特徴付けます。
（）補完的。
質問9– 酔ったヒョウについてのテキストは、次のことを目的としています。
（）人々に反映させる。
（）いくつかのニュースを与える。
（）何かを開示します。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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