ウェブとフードチェーンのレッスンプラン

学生たちは食物網と動物が生物圏でどのように相互作用するかについて話し合います。 また、海洋食物網モデルを作成することもできます。

それか 授業計画 食物網について 簡単かつインタラクティブな方法で生徒に教えるために特別に開発されました。 チェックアウト：

ゴール： 学生たちは次のことについて話し合います。 食物網 そして、ナで動物がどのように相互作用するか 生物圏. さらに、動物がどのようにして栄養を得るのかを示すウェブモデルを作成することもできます。 エネルギー 他の動物や太陽のこと。

必要な材料:

• 学生が小さな立体の太陽を作るための黄色い紙（スクラップ紙または黄色に塗った白い紙でもよい）。
• ブックマーク;
• クレヨンまたは色鉛筆。
• 鉛筆;
• 便箋など

レッスン

• 海についての本を読みましょう。
• 本がない場合: ボードにサメの絵を描くか投影します。
• サメがどこからエネルギーを得ているのか生徒たちに尋ねます。
• サメ、人間、ライオンなどの捕食者がどのようにエネルギーを得るのかについてディスカッションを主導します。

授業中

• 地球上には食物をエネルギーとして消費しない生物がいることを生徒たちに説明します。 何か例が思い当たるかどうか尋ねます。 (植物)
• 植物がどこからエネルギーを得ているのか生徒に尋ねます。
• 植物は太陽からエネルギーを得ていることを説明します。
• 海には特別な植物のような生き物がいて、それらも主に太陽からエネルギーを得ていることを生徒たちに伝えます。 それらは植物プランクトンと呼ばれます。
• ホワイトボードに植物プランクトンという単語を書きます。 (スポンジ・ボブのプランクトンについてのコメントに備えてください)
• どの動物が植物プランクトンを食べるか知っているかどうか生徒に尋ねます。 （オキアミなど）
• ホワイトボードに「オキアミ」と書き、多くの小魚がエビに似た小さな動物であるオキアミに依存していることを説明します。 (クジラもオキアミを食べますが、サメに至る食物連鎖を考慮すると、このレッスンではクジラに焦点を当てる必要はありません。)
• 魚はオキアミを食べると説明してください。
• どの動物が魚を食べるか生徒に尋ねます。 （多くの動物は魚を食べますが、必ずアザラシについて話してください。）
• どの動物がアザラシを食べるか生徒たちに尋ねます。 (サメ)

ガイド付き実践

生徒は学んだ新しい単語を使ってその日の活動の概要を書くことができます。 要約は、クラス作成プログラムに基づいて、より複雑にすることも、より単純にすることもできます。

例： “海はさまざまな理由から興味深い場所です。 海にはたくさんの捕食者がいて、獲物を探しています。 サメはアザラシを食べるのが好きです。 アザラシは魚を食べるのが好きです。 魚はオキアミを食べるのが好きです。 オキアミは植物プランクトンを好んで食べる。 植物プランクトンは太陽や海の他の鉱物からエネルギーを得ています。”

閉鎖

生徒は自分の書いた文章を読み、クラスの語彙を使用してアクティビティについて話し合うことができます。

評価

学生は海洋動物がエネルギー食物連鎖の中でどのように相互作用するかを示すモデルを作成します。

差別化

教師は、特別な支援が必要な生徒に対応するために、小グループで生徒と協力することができます。 参加に消極的な学生は、パートナーと協力して取り組むことができます。 教師は生徒を助けるために口頭と身体の両方で手がかりを与えることができます。

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