民主主義、国民が主権を行使する政府、国民が定期的な選挙を通じて指導者を選ぶ制度。 国民が平等に提案の精緻化、法律の策定、制定に参加する制度。 これは辞書にある民主主義の定義ですが、学校経営とどのような関係があるのでしょうか？
特定のタイプの制服の使用、スケジュール、内容など、学校で行われた決定が地域社会で「押しつけられる」べきではない、と立ち止まって考えたことはありますか? カリキュラムを設定する際にどの教師に相談する必要がありますか? 学校の構造が仕事を遂行するのに安全でない場合、従業員は意見を言う必要がありますか?
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学校の経営は単独では不可能な仕事です。 地域社会の利益を実現するには、学校運営に全員が参加することが不可欠です。 学校と地域社会を統合するための戦略が確立されるとき、後者は実際にそれを変革する制度と調和します。
立ち止まって考えてみましょう: 教育の役割とは何でしょうか? 教育の役割は、訓練を通じてシティズンシップの実践を目的とした戦略を推進することにある、というあなたの答えであれば、その通りです。 しかし、実際にあなたの学校がこれらの目標を達成していない場合、それは何かを修正する必要があることを示しています。
民主的な学校運営の定義は、学校で実践される活動への集団参加を優先する行為として概念化している。 これは、決定が理事長や調整によって単独で行われるのではなく、学校コミュニティに関わるすべての人の参加を通じて行われることを意味します。
従業員、教師、生徒団体、生徒、保護者は、学校で策定された戦略を認識する必要があります。 これは、この機関が特定のコミュニティに組み込まれており、何らかの措置を講じる前にその特殊性を考慮する必要があるためです。
民主的な学校運営の主な特徴は、その分散型の性格である。 命令のない対話と水平関係の発展のためのオープンスペースとなる 子孫。 このタイプの構造は、誰もが参加する権限を持っていることを示す階層の形で指揮権を課すものではありません。
実際のところ、民主的な経営モデルは単純な慈善活動ではありません。 これは、国家教育計画 (PNE) に加えて、国民教育のガイドラインおよび基礎に関する法律 (法律 9.394/96) によって強化された 1988 年の連邦憲法によって支えられた管理です。 したがって、質の高い教育を確立することは原則の1つです。
上で、民主的運営の特徴の一つが権力の集中がないことであると述べました。 しかしそれだけではありません！ このモデルには、主な特徴として次のようなものがあります。
主な特徴として、参加型の計画が挙げられます。 その中で、学校の特定のニーズを満たすための方法と戦略が開発されます。 このようにして、観客としての役割だけでなく、全員の参加を促進するための実践が確立されます。
このバイアスでは、意思決定に透明性が存在します。つまり、集団全体がそれを認識できるように行動が公開されます。 学校はどのようにしてこれを行うことができますか？ 学校の物理的空間やソーシャル ネットワークを通じて、政治教育プロジェクト、つまり学校の学年に対する一連の戦略が含まれます。
PPP の策定は民主的な学校運営と密接に関連しています。 それを通じて、学校はその仕事を導き、教育プロセスを熟考する行動を導くガイドラインを定義します。 このプロジェクトは、学校が教育機関を導く現実を考慮して教育に取り組む最も効果的な方法です。
これらすべての理由から、PPP は権威主義的な方法で、つまりディレクターやコーディネーターの手に集中して精緻化することはできないことが予想されます。 教育機関の民主的なアイデンティティを構築するために、教育と学習のプロセスに関わるすべての人がその創設に参加しなければなりません。
学校と地域が一体となった民主的な学校運営の推進が可能となる。 したがって、管理者は、管理、調整、教師、従業員、保護者、保護者、生徒を団結させ、この統合を促進する戦略を確立する必要があります。
民主的な学校運営を確立するには、学校自体が教育者としての役割を再考する必要があることが前提となります。 それ以降は、共有を発展させ、快適ゾーンから抜け出し、学生、コミュニティ、スタッフを経営陣に近づける方法を確立する必要があります。
これは単純かつ定期的な戦略を通じて行うことができますが、その頻度についてはもう一度集団で話し合う必要があります。
つまり、民主的な学校運営の特徴は、決定事項を共有することである。 しかし、それに加えて、教育者の時間を効果的に費やすために対話の場を作り出すことも重要です。 管理に携わる人々に、プロジェクトや学校生活が人々の関心を引くものであることを保証します。 全て。