小学3年生を中心としたポルトガル語活動 前置詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか アニメデーの由来は何ですか？ そのためには、提案された質問に答えてください。 「[…]この用語は日本の漫画を指すために使用されます。」の前置詞「para」は方向、目的地、目的を示していますか?
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の活動 テキスト解釈、５年生対象、エイとサメについて。 エイ（またはアカエイ）とサメ（またはサメ）は、外形は異なりますが、同じ軟骨魚類のグループに属します。. 彼らをもっと知りましょう? だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 4 年生におすすめの、水の性質について質問する理科活動です。
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小学3年生を中心としたポルトガル語の活動 不定詞の動詞. 本文中のこの名詞形を分析してみましょう ああ、なんとも嫌なことだ！? そのためには、提案された質問に答えてください。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動 不定代名詞. プロテインのテキストで分析してみてはいかがでしょうか？ 次に、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、高校 1 年生を対象とし、「Trovadorismo – Cantiga de maldizer」に基づいた問題が出題されます。
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小学 8 年生を対象とした、大陸に関する質問をする地理活動。
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小学3年生を中心としたポルトガル語活動について 指示代名詞. 本文中で分析してみてはいかがでしょうか 氷河期: 最初の大量絶滅? そのためには、提案された質問に答えてください。
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の活動 テキスト解釈、小学5年生を対象に、コウモリについて。 コウモリが森林の保護に貢献していることをご存知ですか? とても興味深いですね。 これらの動物についてもっと知りましょう? だから、本文をよく読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください。
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小学 4 年生におすすめの科学活動。食品群について質問します。
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