高校 3 年生を対象とした歴史活動。植民地時代以前に関する質問が含まれます。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 時間の副詞的な付属語. 動詞に時間の状況を加える表現を分析するつもりですか? 次に、興味深いテキストに基づいて質問に答えます 時間を発明したのは誰ですか?
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小学 4 年生を対象とした文章解釈。文章に関する質問: 最初の髪。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 簡単な主題. 主題が単純になるのはどのような場合ですか? 確認してみましょう？ そのためには、ニュースに基づいたさまざまな質問に答えてください。 チリは全国でビニール袋を禁止している。 この種の主題を学ぶことに加えて、ビニール袋を使用することによる影響についても知ることができます。 ニュースによると、 世界中で毎分 1,000 万袋が消費されています。 それぞれが自然界で完全に分解されるまでには 400 年以上かかります。. 衝撃的ですね。
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小学6年生を対象とした英語活動。 これは、生徒が遊び心のある方法で「名詞の複数形」を同化していることを示唆しています。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 隠された主題. 名前自体が示すように、文中に明示的には現れないが、コミュニケーションの文脈によって識別できる主題です。 「両世界のヒロイン」について本文で分析していきますが、 アニタ・ガリバルディ? それでは、以下の質問に答えてください！
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈。テキストに関する精緻な質問が含まれます。船乗りのシンドバッド。
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小学 4 年生を対象としたテキスト解釈。テキストに関する精緻な質問が含まれます。ジュライとその子犬たち。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 反射的な音声の動詞. この言葉の声は何を示しているのでしょうか？ 主体は言語行為の主体か患者か？ または両方？ 疑問がありましたか？ したがって、興味深いテキストに基づいて質問に答えてください。 カエルは噛みますか？
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高校 2 年生を対象とした歴史活動。将軍共和国に関する精緻な質問が含まれます。
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