小学校 5 年生を対象とした歴史活動。アメリカ大陸の発見とトルデシリャス条約について質問します。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 指示語. どの単語クラスにも当てはまらない単語ですか? それらは文字通りの意味だけを持っているのでしょうか？ それとも不完全雇用なのでしょうか？ 疑問がありましたか？ 次に、ベンガルトラについて説明しているテキストについての質問に答えてください。
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高校3年生を対象とした、農業活動の重要性について問う地理活動。
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高校 3 年生を対象とした歴史活動。ファシスト政権に関する綿密な質問が含まれます。
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高校1年生を対象としたポルトガル語の学習を目的とした活動です。 不完全時制 (指示モード)。 それは継続的な、仮説的な、完了した、または予見可能なアクションを表現していますか? 疑問を描きましたか？ したがって、不完了時制を調べる提案された質問には必ず答えてください。 マヌエルツァンとミギリム、 の ギマランエス・ローザ!
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小学校 3 年生または 4 年生を対象とした、和の問題を扱う算数アクティビティです。
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6 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 名詞. これらは存在に名前を付ける言葉です！ を通して勉強してみてはいかがでしょうか ストリップ? その中で読者は、2 匹の魚 (父と息子) の対話を通じて、環境における人間の行動について考えるよう求められます。 みんなおいでよ？
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小学校 2 年生または 3 年生に提案される算数アクティビティ。数列の問題、問題の状況、足し算と引き算が含まれます (予約制)。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティは、ポルトガル語を学ぶことを目的としています。 疑問副詞. 提案された質問はテキストに基づいています イースターの日付はどのように計算されますか? たとえば、次のどの文で疑問副詞が正しく使用されているか言えますか? 「イースターはどこで過ごすつもりですか？」、「イースターはどこで過ごすつもりですか？」 または「イースターはどこで過ごすつもりですか？」 チャレンジしてみませんか？
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストに関する質問: アザラシのフィロメナ。
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