活動 テキスト解釈小学5年生を対象とした、約 アントニア. この本を紹介する文章を読んでみませんか? その後、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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一日がまだ始まったばかりのとき、アントニアは大声で枝を揺すり、群れを巣から飛び降りるよう誘っていました。「起きなさい、小鳥たち。 歌って口笛を吹きに来てください。」
毎朝そんな感じでした。 ここにはアニメーションのアントニアがいて、そこには不機嫌そうな連中がいます。 "やめて！ 私たちは眠りたいのです！」 誰もその歌声に耐えられなかったが、彼女は醜い顔など気にも留めなかった。
しかし、ある日、彼女は疲れて森を出ることにしました。 こうして友人の間に新たな関係が生まれました。 両サイドから憧れが襲いかかる。 そしてアントニアは、彼女の運命は何らかの形で常に近くにあるものであるため、実際には何も心配しないようにするための素晴らしい計画を思いつきました。
著者: アンケ・ド・フリース
イラストレーター: ピート・グロブラー
翻訳: カミラ・ヴェルナー
利用可能な地域:. (適応あり)。
質問1 - 「アントニア」という本を書いたのは誰ですか?
( ) ピート・グロブラー。
( ) アンケ・ド・フリース。
( ) カミラ・ヴェルナー。
質問2 - 読み返す：
「一日がまだ始まったばかりのとき、アントニアは大声で枝を揺すり、群れを巣から飛び降りるよう誘っていました。[…]」
この抜粋は次のとおりです。
（）ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問 3 – 「アントニアはここから興奮し、 それは 不機嫌な集団がそこにいます。」の下線付きの用語は次のことを示しています。
( ) 合計。
（ ） 対比。
( ) 交互。
質問 4 – 物語の主人公であるアントニアが使用した単語の下に下線を引きます。
「誰も歌に耐えられなかったが、彼女は醜い顔さえ気にしなかった。」
質問 5 – 「しかし、ある日、彼女は疲れて森を離れることにしました。」では、テキストは次のように明らかにします。
() 物語の始まり。
（）物語のクライマックス。
( ) 物語の結末。
質問6 – コーナーでは「でした」 このような 友達の間に別の関係が生まれたということ。」という強調表示された単語は、次の状況を示しています。
（ ） 場所。
( ) モード。
（ ） 時間。
質問 7 – 「憧れは両面を襲った」という文はどちらの両面を指しているのでしょうか？
質問 8 – 「そしてアントニアは素晴らしい計画を思いついた […]」の部分では、動詞が例です。
( ) は非公式な言葉です。
( ) は地域の言語です。
科学言語の ( )。
質問9 – 本文によると、アントニアさんは「実際に何も気にしていないことを確認したい」と考えていたという。 なぜ彼女は友達に迷惑をかけていないと信じたのでしょうか?
質問 10 – 引用符は本文中で次のことを示します。
() 引用。
( ) 意見。
（）内訂正。
デニス・ラージ・フォンセカ
文学を卒業し、遠隔教育を専門としています。