小学校8年生を対象としたポルトガル語の活動は、 受動態. 生徒は受動態の使用を特定し、能動態から受動態への変換を実行するように求められます。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、完了したアクティビティもダウンロードできます。
このアクティビティを以下からダウンロードします。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
この本はあなたのために作られたもので、ティーンエイジャーの宇宙を描いた物語があり、ほとんどの場合、ティーンエイジャー自身によって語られています。 真の友情の発見、初恋の喪失、親子の微妙な関係について読むと、笑ったり泣いたりします。
これらの物語のそれぞれには、いくつかの特別な意味があります。 彼らは、若者が成長して夢を実現し、内気を克服し、他人の判断を恐れ、自分の限界を克服するための闘いについて話します。 彼らはまた、喜び、動き、希望を再燃させ、愛にコミットし、完全に生きたいという願望を刺激します。
この本があなたの親友になり、必要なときにいつでも利用でき、心を温める物語を語る準備ができていることを願っています。
で利用可能：
質問1 - 読んだテキストは次のことを目的としています。
a）楽しませる
b）通知する
c）説得する
d）スリル
質問2 - 以下を除いて、すべてのセグメントで、読者との直接の対話があります。
a）「この本はあなたのためにオーダーメイドでした[…]」
b）「真の友情を発見することについて読むと、あなたは笑ったり泣いたりします[…]」
c）「彼らは、恥ずかしがり屋を克服し、成長して夢を実現するための若者の闘いについて話します[…]」
d）「この本があなたの親友になることを願っています[…]」
質問3 – 分析受動態の使用法を示す箇所を確認してください。
a）「この本はあなたのためにオーダーメイドでした[…]」
b）「真の友情を発見することについて読むと、あなたは笑ったり泣いたりします[…]」
c）「これらの物語のそれぞれはいくつかの特別な意味を持っています。」
d）「この本があなたの親友になることを願っています[…]」
質問4– 「[…]ティーンエイジャーの宇宙を描いた物語[…]」。 テキストのこの部分を構成する口頭の行動を受動態に渡します。
質問5- 抜粋「[…]彼らはティーンエイジャー自身によって語られています。」では、受動態に組み込まれている強調表示された部分が指示対象を取り上げています。
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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