幼稚園と初等教育のためのブックデイレッスンプラン

この投稿では、あなたの準備ができているいくつかのテンプレートを選択しました 幼稚園と初等教育のためのブックデイクラスプラン。

小学校と初期シリーズの児童書の日レッスンプランの完了は 本へのアクセスを容易にすると同時に、その本の流通を促進するための基本的な重要性 学校環境。 これは、計画されたスケジュールが 「の喜び、知識、達成の源としての読書の促進に関する乗数効果 市民権。」

4月には3日間あります 本の日：

• O 国際子どもの本の日 毎年祝われます 4月2日： この日付は、新しい読者の形成のためのこの文学ジャンルの重要性を奨励し、意識を高めることを目的としています。
• O 全国児童書の日 毎年祝われます 4月18日： この日付は、 モンテイロロバトの日、ブラジル文学で最も重要な作家の一人と見なされています。
• O 世界図書の日、または単に 本の日、毎年祝われます 4月23日： Book Dayは、さまざまな文学作品とその著者を称えることに加えて、人々に読書の楽しさを認識させることも目指しています。

全国の学校では、教師がこの日に教室で働いています。このことを念頭に置いて、これらのヒントとモデルを選択しました。 ブックデイレッスンプラン、 チェックアウト：

ブックデイレッスンプラン–児童文学

仕事の軸：

• アイデンティティと自律性
• 移動
• 口頭および書記言語
• 社会
• 数学
• 視覚芸術

具体的な目的：

• 話を聞く習慣をつけましょう。
• グループの喜びの瞬間を好む。
• ダンスやゲームを通して体の動きを探ります。
• 記念日を通して歴史の知識を奨励します。
• 文芸的品質のテキストとの接触を支持する。
• 娯楽と知識の源として本を評価する。
• 幼稚園からの読者と作家の形成を奨励する。
• 本、雑誌、漫画などの取り扱いを通して書くことに慣れ、さまざまな言語を体験してください。
• 子供の口頭、想像力、創造性の発達を可能にします。
• 口頭および書面による活動を通じて視覚を発達させる。
• 数学的概念を含むアイデアを伝えます。

 教育戦略：

• 「SítiodoPica-PauAmarelo」モンテイロロバトの物語の作者についての非公式の会話。
• 社会化と相互作用を支持する活動の使用;
• 会話サークルの読み;
• ゲームやダンスを伴うゲームへの参加。
• さまざまな歌や歌の解釈;
• アイデアを話し、遊び、コミュニケーションし、表現するための口頭言語の使用。
• 先生が語った物語の口頭での語り直し。
• シーンまたは連続した彫刻からの口頭テキストの作成。
• 文字や単語の追跡と書き込み。
• 口頭および書面による活動の実施。
• 図面、絵画、コラージュ、モデルなどの作成。
• ペイント、カット、ペースト、モデリング、ドット付け、関連付けなどのアクティビティを実行します。
• ゲームとゲーム、そしていくつかの数学的概念のアイデアを開発します;
• 口頭および書面による活動。

リソース：

• 色鉛筆
• クレヨン
• はさみ
• のり
• 彫像用粘土
• グラファイト鉛筆
• ゴム
• テレビとDVD
• 段ボールのバッジ
• 本や雑誌
• 教育ゲーム
• ガッシュインク
• みがきます
• レターシート
• サウンドとCD
• スクラップ材料
• ポスター

評価：

• 評価は、提案された活動に照らして子供の発達を知覚することを目的として、記録と観察を通じて行われます。

でより多くの：

• ブックデイゲーム
• テキスト通訳活動ブックデー
• 本の日のテキスト制作活動

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レッスンプラン児童書の日–モンテイロロバト

レッスンプラン児童書の日–モンテイロロバト

モンテイロロバトは本当にこの国の歴史の中で最も偉大な男性の一人でした。 ロバトは、彼の壮大な作品「OSítiodoPicapau Amarelo」で何世代にもわたって子供たちに称賛された偉大な作家であり、起業家でもありました。 さらに、彼はすべての作品と業績を通じて、ブラジルを成長させ、発展させ、世界で著名な場所を占めるようにしたいと考えていました。

もともとサンパウロの内部、より具体的にはタウバテの街から、作家は彼の人生のすべての少しをしました。 全国の集合的記憶に残っているのは、子供たちとの強いつながりです。 Narizinho、Emília、Visconde、Pedrinho、およびサイト上の他のキャラクターのサポートによって達成された近接性と愛情。 ロバトは子供向けの作品で、世界の物語を語るなど、本当の偉業を成し遂げました。 小さな子供たちにとって楽しく魅力的な、あるいは大人や深刻なトピックについてリラックスした方法で話すことさえあります。 石油。

正当化：

モンテイロロバトの仕事を知ることは、私たちの国のすべての学校によってプログラムされた基本的な活動でなければなりません。 モンテイロ・ロバトが書いたページを探索して、サイトとそのキャラクターを知ることは非常に重要です 学校の義務以上に、それは私たち自身への大きな喜びと本質的な貢献です フィーリング。 ロバトとは、質の高い文学と歴史を意味します。 彼らの作品を読まないということは、私たち自身のアイデンティティを象徴する本をあきらめることを意味します。 Pica-pau Amareloサイトは、私たちPre IIの教師が、生徒にこの素晴らしい作家を紹介し、生徒に読書への情熱を育む方法でした。

問題がある：

私たちの生徒は物語や絵がとても好きです。 そのため、モンテイロロバトの誕生日の月に、物語と絵の2つに取り組むことにしました。 Sitio do Pica-pau Amareloのデザインは、子供たちのこの味をさらに刺激するために使用する予定のリソースであり、彼らの物語はさらに多くの子供たちの創造性を引き出します。

目標：

• 作家のモンテイロロバトと彼の作品をご覧ください。
• 物語との接触を通して、生徒に読書の習慣を作ります。
• 子供がそれを求めて感じている、読書のための快適な環境を目覚めさせます。
• 同僚との口頭テキストの作成を通じて社会化を提供します。
• 音楽、読書、物語、執筆への関心と注意を育てます。

開発：

著者モンテイロロバトによる紹介：

• バイオグラフィー;
• パズル;
• 曲。

2. 主人公とその特徴の提示：

• 曲;
• 映画;
• ポスター;
• 折り目;
• 人形作り;
• 料理;

3. 巨大な本を作る：

• 共同生産;

集大成：

• 教師はDとして特徴付けられます。 ベンタとティアナスタシアは、すべてのクラスのために、プレIIの学生によって作成された本の物語を語ります。 最後に、彼らはナスタシアおばさんのレインケーキを受け取ります。 Pre IIの子供たちは、Emília（女の子）とVisconde de Sabugosa（男の子）の格好をします。 部屋は、Sitio do PicapauAmareloに似た環境で学童を受け入れるように装飾されます。 この作品のテーマである音楽をお届けします。

統合コンテンツ：

• 数学：数値シーケンスと定量化;
• 口頭および書記言語：読み、アルファベット、名前自体。
• 自然と社会：食物と動物;

評価：

• 評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。 評価手段は、教師の計画ノートに毎日報告され、学期の終わりにポートフォリオを通じて保護者に渡されます。

も参照してください：

• 児童書の日：テキスト制作用のカード
• 本の日のアイデア
• 活動児童書の日モンテイロロバト

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児童書の日レッスンプラン-プラン 日記

• ポルトガル語;
• 数学;
• シアターアート。

内容：

• 児童文学の建国記念日;
• 児童文学（物語）;
• 物語：小さな赤い帽子;
• 画像全体の一部の識別;
• 論理シーンシーケンス;
• 順序を示す番号：1番目から4番目。
• 劇場：写真制作と劇場ステージ。

目標：

• 児童文学（物語）から言語学の宇宙を探検してください。
• 物語を聞いて、物語に参加し、それを読んで理解する。
• 全体の小さな部分を特定する（画像）;
• ストーリーからのシーンの論理的な順序付け。
• 1番目から4番目までの序数を使用してシーンを注文します。
• シアターアートを通して想像力を探ります。

方法論：

• 児童文学についての話;
• さまざまな物語の本の提示;
• 赤い帽子の物語の提示と読み;
• 物語の主要部分の絵のシーン（各教育者はシーンを描き、それを写真に撮ります）;
• 大規模なグループによるシーンの論理的編成。
• 全体から取得され、それらの位置に置き換えられた画像の小さな部分を切り取って接着する。
• 序数を使用した4つのシーンのシーケンス。
• ストーリーの登場人物の写真を撮る。
• クラス中に読んで探検した物語の無料の劇場表現。

評価：

• 全知識構築プロセス中の観測。

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小学校と初期のシリーズのための児童書の日レッスンプラン

小学校と初期のシリーズのための児童書の日レッスンプラン

主な目標

• 学生を想像力の世界に連れて行き、同時に素晴らしい文学の世界を発見してください。

特定の目的：

• 他の知識分野での学習を支持する。
• 目覚め、読書への興味を促す
• さまざまなテキストキャリアへの学生のアクセスを容易にします。
• 語彙を充実させる
• 自律的で有能な読者のトレーニングに貢献します。
• 協力を得るために専門家間の絶え間ないパートナーシップを確立する。
• 子供の好奇心を刺激します。
• 知識の社会化におけるクラスの検索と統合を提供します。
• 本を普及させる
• 学校環境で読者を訓練する

方法論

• 週の間に、生徒のクラスごとにさまざまな活動が提案されます。 「学校全体が「ブックフェア」、「読書ホイール」、「市立図書館訪問」展などの活動に参加します。 学生が作った本」、ウィリアムによるロミオやジュリエットなどの世界文学の寓話や古典に基づいた演劇のプレゼンテーション シェイクスピアなど
• 読書時間–生徒は、読んだ本から物語を読んだり話したり、ペアで読んだり、グループに物語を伝えたり、その逆も行います。

リソース：

• 人間：教職員と学生、技術スタッフ、そして一般的なコミュニティ。
• 材料：マーカーペン、色鉛筆、定規、マーカー、バナー、ポスター、児童書、さまざまな材料。

評価：

• 評価は、同僚や教師との関係において、生徒の活動のパフォーマンスを毎日観察することにより、継続的に行われます。

その他 児童書の日の活動。

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子どもの本の日レッスンプラン – 4月18日

児童書の日レッスンプラン– 4月18日

目標：

• この本が私たちが知恵と知性で成長するための最良の方法であることを認識してください。
• 読書の瞬間を大切にし、それが私たちの世界の知識を目覚めさせる最良の方法であることを理解します。

学生が学ぶことを期待されていること：

• 口頭および書面による調査スキルを開発します。
• 読書の好みを広げます。
• 作品や作者を知る。
• とりわけ、詩、韻などを宣言する。
• 読みを共有することを学ぶ：集合的、個人的、沈黙、合唱など。
• テキストを区別します。
• 正しいイントネーションで別の部屋に読んでください。
• 詩を宣言する;
• ある種のテキストを演じる。
• 同僚の読書を聞くことを学びます。

プロジェクト中に教師が保証しなければならないこと：

• 生徒がさまざまなテキスト、作品、著者の検証のためにそれらを参照できるように、教室にいくつかの本を持参してください。
• 読書やさまざまなテキストのための個人的および集団的イニシアチブを支持する。
• 良い本を読むことの重要性について生徒に考えさせる質問を提案します。
• 楽しい読書の雰囲気を作りましょう。他の部屋のクラスメートに読んでください。
• 他のクラスの同僚に詩の朗読を安全に保証します。
• 生徒と一緒に読書コーナーを設置します。 パネル;
• 各意思決定の再受験への学生の参加を含めます。

計画されたステップ：

1日目：

• 「私たちにとって読書の重要性は何ですか？」を反映するために少し時間を取ってください。
• あなたが読みたいものについて話しているホイール？ 何を読み、何が一番好きでしたか？
• 詩、韻、制定法など、他のクラスに提示するために生徒が何をするかを生徒と調整しますか？ 何？
• 特に児童文学の父であるモンテイロロバトについて、読んだかどうかにかかわらず、作品や著者について研究することを生徒に提案します。 3人の著者に投票して選択し、グループで彼らの作品を研究して壁に展示します。

2日目：

• 読むことの重要性についてポスターを作り、適切な隅に貼り付けます。

3日目：

• 他の学年の生徒は、図書館の本から（1年生と2年生の）生徒に話をします。

4日目

• 詩、歌、制定法の提示。
• 読書の重要性について生徒にやる気を起こさせ、励ましのパーティーの記念品（ブックマーク）を配ります。

好奇心：

• 4月18日は全国児童書の日です。 ブラジルの児童文学の主な作家の一人、モンテイロ・ロバトの生年月日です！ 彼は非常にブラジル人の人物と一緒に冒険を作り、国民の民俗学の習慣と伝説を取り戻しました。 そしてそれはそこで止まらず、それらすべてを世界文学、ギリシャ神話、漫画、映画の要素と混ぜ合わせました。 モンテイロロバトやその他の本を読むことは、新しい世界に入り、それを探索することです！ ええ、この本は魔法です。それが私たちが信じられないほどの場所に旅行することを可能にし、私たちがもう立ち止まりたくない理由です。 本の魔法の冒険に没頭していない場合は、ブラジルの作家、ジラルド、モンテイロロバト、ルースロッチャをお勧めします。

でより多くの：

• 本の日のアイデア
• 本の日の好意
• 児童書の日のためのプロジェクト