あなたが探しているなら 教育活動に 歴史 の学生のために 5（5番目） の年 小学校 それは正しい場所にあります！ O 教育と変革 いくつか選択しました 5年間の歴史活動、 チェックアウト：
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下の図は、1802年3月29日にドイツで生まれたヨハンモーリッツルゲンダスによるものです。 1821年にブラジルに来ました。 描きました と注目の側面 ブラジルの地域; 風景、習慣など。
イラストで見ることができる旅行の条件を説明してください。
1. グレートナビゲーションムーブメントとは何ですか？
2. 以下の文を完成させてください。
a）東部から持ち込まれた最も人気のある製品は、________________、______________、_____________、_____________、および_____________________でした。
b）最も重要なスパイスは_______________、______________、________________、________________および_______________でした。
3. スパイスは何に使われましたか？
4. オブジェクトをそれらのユーティリティまたは関数にリンクします。
| コンパス b）コンゴウインコ c）ストロローブ |
（）旅行をより速く、より安全にしました。 （）オリエンテーリングに使用される、中国人によって発明された楽器。 （）地平線上の星の高さをチェックするために使用される機器。 |
5. 「土地」の意味は先住民とヨーロッパ人で同じですか？ なぜなら？
6.次の文で、真の場合はVに、偽の場合はFにチェックマークを付けます。
a）（）先住民の食事は、トウモロコシ、キャッサバ、ガラナ、ホミニー、ココアなどに基づいていました。
b）（）インディアンは川のためのナビゲーションツールを持っていませんでした。
c）（）いかだやカヌーは、狩猟に使用される道具です。
d）（）ブラジルの先住民は、1500年から現在まで同じままです。
e）（）ポルトガル人は、次の先住民の習慣を採用しました：毎日の入浴、ハンモックでの睡眠、罠での釣り。
目標は、について表面的な質問をすることではありません 質問 「侵略」または発見の、しかし、この場合は文書化された文書である文書の欠如の問題に取り組み、口頭および物質的な歴史と考古学との仕事の欠如を考慮します。
したがって、教師はそのような物議を醸す主題を議論するだけでなく、公式文書として史料を使用する問題について客観的に議論する必要があります。
先生は他のイラストも使って活動することをお勧めします。
ステップバイステップ 5年間の歴史活動：
1. 画像の内容と、画像が何を「求めている」かについて話し合います。
2. 2つの基本的な質問について生徒に尋ねて、生徒と話し合います。
手順
先生への情報
1）レポート。
a）祖父母や曽祖父母の時代に、海で泳ぐための服はどんなものだったのか、家族に聞いてください。 季節に注意することを忘れないでください！
b）子供たちは大人と一緒にビーチに行きましたか？
c）あなたの祖父母または曽祖父母の水着とあなたの両親の違いは何ですか？
2）それでは文書化しましょう。
a）祖父母と曽祖父母の時代の写真を頼む。 日付、場所などを記録します。
b）水着姿の両親の写真をお願いします。
c）季節の違いを比較する短いレポートを作成します。
あなたが1500年にポルトガルに住んでいると想像してみてください。 彼は3月9日にリスボンを出発する飛行隊に搭乗します。 「旅行」をログブックに記録します。
1）この分隊の指揮官は誰で、どこに行くのですか？
2）最終目的地に到着する前に、飛行隊はヨーロッパ人にはまだ知られていない別の場所に到着します。 この場所は何ですか？
3）さて、船は旅の途中、海にいると考えてください。
あなたはどのような問題に直面していますか？
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