この投稿では、いくつかの提案を選択しました 学校初日のゲームとダイナミクス（学校に戻る）、初期の学年の学生の。
クラスの初日は、交流し、クラスを知り、宣伝する日です。 プレゼンテーションのダイナミクス 誰もがお互いを知り、学生同士の関係を築くことができるように。
アカデミーが私たちを訓練していることは知っていますが、私たちが習得する専門性は実践によってのみ得られますね。 誰が尋ねたことはありません。 “授業初日に生徒をどうしますか？” それはよくある質問であり、教職に就く人は誰でもそれを経験することになります。
そして、これを念頭に置いて、この投稿で素晴らしいヒントを整理しました 学校初日のゲームとダイナミクス、 チェックアウト：
インデックス
も参照してください：幼児教育のための学校に戻るルーチン
年齢：8歳以上
具体的な目的：想像力を養う
素材：ボトル
場所：部屋、パティオ
形成：円
組織：サークル内の生徒、中央の教師。
実行：教師は地面でボトルを回転させ、停止すると生徒の方を指します。 生徒はセンターに行き、クラスまたは教師が決定したタスクを実行する必要があります。
年齢：9歳以上
特定の目的：感情的なコントロール
材料：アップル
場所：裁判所、中庭
フォーメーション：ランク
組織：列に並んで、リンゴが前にぶら下がっています
実行：合図で、指定された時間内に、対応するリンゴを保持せずに噛もうとします。 一口あたりのポイント数が最も多い行、最初にリンゴを噛んだ行、または最初にリンゴを食べた行が勝ちます。
年齢：7歳
具体的な目的：注意、聞く
材料：任意のオブジェクト
場所：パティオ、芝生
形成：円
組織：サークル内の学生。 目隠しをして中央に座っている方、犬になります。 あなたの近くにオブジェクト「骨」があります
実行：信号が与えられると、教師は慎重に骨を拾おうとするサークル内の生徒の1人を示します。 犬は騒音を感知して吠え、騒音の側面を示します。 方向を設定するとき、教師は別の生徒を示します。 成功して推測されない場合は、売り上げを取り、推測してみてください。
誰もが「絵」を手に入れることをクラスに伝えます。 子供サイズのクラフト紙を壁にテープで貼り付けます。 シートにもたれるように生徒を配置し、鉛筆で体の輪郭を描きます。 髪の毛、顔、眼鏡をかけている場合などをクラスに伝えてください。 活動中は、クラスメートが覚えられるように、生徒の名前を何度も繰り返します。 みんなの「絵」を作りましょう。 最後に、クラスメートにあなたの輪郭を描いてもらい、観察プロセスを繰り返して、子供たちもあなたに親しむようにします。 壁に絵を掛けて、グループを称賛します。 次の数日間、入り口で、描かれたクラスメートのそれぞれが誰であるか、そして彼が存在するかどうかをクラスに尋ねます。 もしそうなら、あなたは拍手喝采を受け取ります。 紙をしばらく露出したままにします。 小さな子供たちにとって、彼らがグループと環境に属していると感じるまで、彼らの作品がそこにとどまることが重要です。
子どもたちの日常生活の一部となるさまざまな素材が入ったバッグやパッケージをリビングルームに隠します。 それは、例えば、本、ゲーム、ブラシ、はさみ、またはいくつかの粘土である可能性があります。 子供たちにペアで物を探すように勧めます。 これはすでに彼らの間の協力を刺激しています。 探しているものが近い場合は「暑い」、中距離の場合は「暖かい」、遠い場合は「寒い」と言って検索をガイドします。 すべてのパッケージが見つかったら、資料を使用してどのようなアクティビティを実行できるかを尋ね、各パッケージの機能をよりよく説明する機会を利用してください。 保管方法と保管場所を示し、作業環境を適切に整理することの重要性を強調します。
子供の名前で名札を作り、車輪の真ん中の居間の床に置きます。 一人一人に自分の名前を確認してもらいます。 最初の文字認識を奨励し、各名前を構成する文字の数を数え、異なる名前の同じ文字が表示されるようにします。 全員がバッジを持っている場合は、事前に決められたトピック（食べ物、ゲーム、オブジェクト、場所など）に関する好みについて素敵なチャットを開始します。 親和性に従って子供をグループ化します。 次のステップでは、生徒に好きなものを紙に描いて名前を付けてもらいます。 一人で書く方法がわからない人は誰でもバッジをコピーすることができます。 準備ができたら、図面は同僚に表示され、壁に表示されます。 識字者の場合、ダイナミクスは同じですが、描画に加えて、好みのリストを作成できます。
ペアでの作業：
グループワーク：
誰もが好評を博すに値するので、プレゼンテーションに注意を払うように依頼してください。
最後に、共有します。このグループで何を見つけたいですか？ 最後に握手と拍手で締めくくります。
教室で、クラスのすべての生徒を集め、各生徒にテーブルを与えて、プレゼンテーションプロセスを開始します。
材料：ピボットテーブルを作成します。
A =両手を広げて
E =腕を前に組んだ
I =右腕を上げる
O =前の楕円形の腕
U = U字型の腕を高く上げる
参加者のパフォーマンスが練習によって向上するかどうか、および参加者が自分自身を提示するときの自発性の程度を観察します。
クラスの初日にこのダイナミックなプレゼンテーションを実行するには、教師はすべての生徒を集める必要があります またはサークルの参加者、椅子の動きとサークルの調整は、の混合を開始します 参加者。
材料： 以下のフォームを含むシート：
。 私が一番やりたいことは何ですか？
B。 私が最もやりたくないことは何ですか？
ç。 私の品質は次のとおりです。
d。 私の欠点は次のとおりです。
そして。 どんな職業を行使したいですか：
誰もが自己紹介できる、快適でリラックスした雰囲気を促進します。
参加者が十分な自己認識を持っているかどうか、彼/彼女が彼/彼女の同僚の反応にどのように反応するかを観察してください。
ゲームで使用する単語の写真、基本的なもの、および持っているもので段ボールの正方形を作成します あなたが英語またはスペイン語の教師である場合は前年に学んだ、またはあなたがゲームをプレイする予定の場合は任意のオブジェクト ポルトガル語。 使用するのと同じ生徒番号1で、カードストックまたはその他の厚紙の正方形を作成します。
それらを輪に入れて（できれば）、カードを生徒に配布し、まだお互いに見せないように依頼します。 自分のものを表示することから始めて、必要に応じて、ポルトガル語、英語、またはスペイン語で言います。
–私はフラノです。私は（a）です–あなたのカードにある人物の名前を言ってください。 たとえば、ボール。
ゲームの言語であなたに言う生徒をランダムに任命します。
–あなたはフラノであり、あなたはボールであり、私はベルトラーノであり、私は自転車です。
次に、彼はあなたを見てこう言う別の学生を指摘する必要があります。
–（前の学生を指して）彼はベルトラーノであり、彼は自転車であり、あなたはまあまあであり、彼はボールであり、私はシクラノであり、私は本です。
任命された各生徒は、他の生徒が言ったことをすべて言わなければなりません。各生徒を指摘し、常に「あなたはベルトラーノであり、あなたはボールです、私は…」で終わります。 そして私は…
生徒が話すと面白く見える絵を貼ることができ、お互いの名前を覚えながら楽しく過ごせます。 実際、このダイナミクスは、名前を学ぶのにも役立ちます。これは、少なくとも生徒の名前を知っている教師にとって望ましいことです。
出発する前に、クラスの初日に他の素晴らしいダイナミックな提案もお勧めします。チェックしてください。
更新：
特定の主題や問題についてのアイデアを生み出すためだけでなく、反省や討論を扇動するためにも使用できます。 与えられた問題に対する最善の解決策について、グループのメンバーに彼らの主張と擁護をさせなければなりません 意見。
先生は輪になって一枚の紙を描き、選択したテーマを表す一言を言うことでダイナミックを開始します。 それから彼の隣の学生に紙を渡し、彼は別の言葉などを言わなければなりません。
品種があるので、すでに言及されていることを言うことはできません。 それぞれの話し言葉は、教師または生徒がボードに書く必要があります。
材料：
形成：
目標：
ヒント：
先生はクラスで勉強するトピックのより多くの論文を置くことができ、みんなが一言言って参加した後、彼は議論を始めるでしょう。
この種の活動では、賛否両論のダイナミクスは大歓迎です。 クラスは2つのチームに分かれており、それぞれが他のチームとは異なるポジションになります。 各チームは、特定の問題に反対または賛成する理由をクラスに説明するための議論を展開します。
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小学校2年生から高校生まで働くためのもう1つのダイナミクス。
これは質問ダイナミクスと呼ばれ、クラスの開始時だけでなく、 学年度中、それはの開発のための優れた教育戦略であることが証明されているので 内容。
教師は面接対象者の役割を果たす生徒を選びます。
引数にNO、YES、WHYという単語を使用することはできません。
同僚は、回答者が禁じられた言葉を話すように誘導する質問をしなければなりません。彼が間違えたとき、彼は贈り物を払わなければなりません。 次に、ターンを別の同僚に渡します。
ダイナミクスを楽しんで、教室で使い始めていただければ幸いです。 常に覚えておいてください。計画の教育目標を達成するにはいくつかの方法があり、ダイナミクスはこれを行うための優れたリソースです。
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子供たちは車輪を形成します。 それらの1つ、ラットは、車輪の中にあります。 別の、猫はサークルの外にいます。
猫は尋ねます：「あなたのマウスはそこにいますか？」 サークルの子供たちは答えます：「いいえ」猫は尋ねます：「彼は何時に到着しますか？」 子供たちは自分の好きな時間に反応します。
子供たちは回転し始め、猫は「今何時ですか？」と尋ねます。 そして子供たちは「一時」-「今何時？」と答えます。 –合意された時間に達するまで、「2時間」など。
ハンドルを握っている子供は、腕を伸ばして停止する必要があります。 猫はネズミを追いかけ始めます。
猫がネズミを捕まえるとゲームは終了します。 非常に小さいものの場合、猫がマウスを捕まえるまで、ホイール上のものは静止したままであることが好ましい。 年長の子供たちの場合、車輪をつけた子供たちは、円を壊すことなく、マウスが猫から逃げたり邪魔したりするのを助けることができます。
ゲームを数回繰り返すことで、ネズミや猫になりたい人にチャンスを与えることができます。 子供たちが興味を失う前に活動を停止するようにしてください。
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教室でのこの面白いダイナミクスの主な目的は、生徒のグループに楽しい方法でリラックスと統合を提供することです。
材料： 小さなしわくちゃの紙のボール（クラスの生徒ごとに5つ）。
手順：このダイナミクスは、グループをリラックスして楽しい方法で統合するために使用されます。
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目的： 協力の精神を支持する。
材料：広い部屋、マスキングテープ、立っている学生。
手順：
反射： 最後まで泊まった人の気持ちは？ そして、あなたの同僚が交差点であなたを助け始めたとき、あなたは何を感じましたか？ 同僚を助けることをどのように感じましたか？ 他の反省を促進します。
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目的： 責任を取ることの重要性について子供たちの意識を高めます。
材料： オープンスペースまたは広い部屋、すべての学生にとって十分な暗いTNT販売。
手順： クラスをペアに分割します。 ペアごとに1つのセールを提供します。 目隠しを最初に着用するのは誰かを決めるように彼らに依頼します。 目隠しをしている同僚は、階段、坂道、穴などのルートに関する情報を提供できるパートナーに案内されなければならないことを説明します。 数分後、役割を逆にします。 最後に、後で同僚を運転していたときに目隠しをしたときに生じる感覚や考えについて考え始めます。
反射： あなたの運転手が注意と責任を持って行動しなかったらどう思いますか？ 子供たちに話させてください。
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目的： 友情を保ち、リラックスの瞬間を育む
材料： ギフトボックス、参加者全員の名前が書かれた書類。
手順： 秘密の友達のために抽選を行い、各自が自分で撤退し、ファシリテーターは各参加者に前に出て与えるように頼みます 他の人が秘密の友人の名前を修正するためのヒント、ヒントは次のようになります：名前の文字数、母音、子音の数 等 …
グループがそれを正しく理解したら、描かれた友人は立ち上がって同僚に抱擁を与える必要があり、ダイナミックが続きます。
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