母体1、2、3の年間計画

O 計画 それは活動のパフォーマンスを導くので、私たちの行動のほとんどすべてに存在し、計画は 社会生活のさまざまな分野で不可欠であり、教育活動でも不可欠になり、 と クラスプラン、 そして、この投稿であなたのために選択したことについて考えます 母体の年間計画、 印刷準備完了。

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年間母体計画-印刷するには

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PDF形式の母性3の年間計画

ColégioImaculadaConceiçãoが作成した完全な「母性3の年間計画」にアクセスするには、次のリンクをチェックしてPDFでダウンロードしてください。

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口頭言語と書記言語を使用するための母性2の年間計画

主な目標：

子供が前向きな自己イメージを構築し、違いを尊重することを学び、口頭および書記言語の学習を促進することを可能にするいくつかの遊び心のある教育戦略を作成します。

特定の目的：

• 子どもの中で、名前、年齢、親（家族）や仲間との関係で自己の概念を発達させます。
• 言語による相互作用（非公式の会話、通知とメッセージの送信、経験報告、アイデアの言語化）。
• グロスモーターコーディネーションを開発します（無料）。
• 音の刺激に対する子供の興味を目覚めさせ、強い音と弱い音を知覚、識別、特定できるようにします。
• さまざまなオブジェクトを識別する子供の能力を開発します
• 子供がすべての可能な活動で話すことを奨励し、許可し、語彙を修正および拡大し、音楽も使用します。
• あなたのファンタジーを刺激する短編小説や物語を通してあなたの子供の語彙を刺激してください。
• 子供に、自分の経験、経験、個人的アイデンティティに関連する状況について話し合うように促します。
• 母音を識別して認識します。
• 名と名前の文字を特定します。
• 絵を描く習慣を奨励し、発達させて、子供のファンタジーを刺激します。
• 粘土を使って子供の協調性と創造性を刺激し、生地を遊びます。
• 無料の描画とペイント。
• 印刷物の観察と取り扱い。
•  さまざまなテキストジャンルの使用。

特定のコンテンツ：

• 私（名前、年齢、両親、同僚）。
• 運動協調性。
• 聴覚差別。
• 視覚的識別。
• 口頭表現（発音、出来事の報告、歌）。
• 物語と物語。
• 暗記。
• 母音。
• 名と名の文字。

指導戦略

• 音楽を通して、名前と口頭の刺激を発音するボールゲーム。
• 切り欠き、コラージュ、シーツや床に線を引くことで、ゲームやゲームを奨励します。
• 楽器の使用、音楽、手足の拍手、口から出る音。
• 内部および外部環境からのオブジェクトの探索を伴うスクラップ、ゲーム、および教材の使用。
• 短編小説、歌、子供との日常会話を読み、質問に注意を払い、常に感情的な成熟度に応じて答えること。
• 子供の興味とファンタジーを刺激するジェスチャー付きの短編小説。
• 歌、身振り、短編小説の繰り返し。
• 教材、カード、絵、ポスターなどを通して。
• 鉛筆、ブラシ、たくさんの励ましの接着剤の使用は、賞賛を通して子供を刺激します。
• スクラップ素材と教師の創造性。
• トークン、バッジ、ポスター、具体的および教材、ゲームおよびゲームなど。

教訓的なリソース：

 鉛筆、ブラシ、接着剤、スクラップ材料、チップ、バッジ、ポスター、コンクリートおよび教材の使用、 ゲームやゲーム、人形、CD、ステレオ、クレヨン、クレヨン、童話、雑誌、漫画、 等

評価

評価は、仲間や教師との関係において、彼らの活動の遂行における子供の毎日の観察を通して、継続的に行われます。

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母性2が運動するための年間計画

主な目標

ジェスチャー、ゲーム、ダンス、ゲーム、その他の相互作用の状況による体のリズムを通じて、子供の表現の可能性を広げます。

特定の目的

• 簡単に宇宙を移動する子供の能力を開発する
• 小さな歌や身振りの暗記を奨励します。
• 身振りや姿勢による体の感覚やリズムの表現
• Mime、一般的な脚色/模倣
• 吹く紙、発泡スチロール、ボール、シャボン玉、笛、風船。
• さまざまなリズムと強さで拍手する（テーブルにぶつかる）
• 舌と唇の動きを調べます（例：馬や魚の模倣、顔の作成など）
• 音楽と動きを同時に伴うゲーム。

特定のコンテンツ：

• ボディバランス
• ホイールゲーム
• 文化的兆候
• リズム

指導戦略：

• 音楽、ゲーム、ゲームを通して。
• サークルゲームやダンスで動きを使用します。
• 表現力豊かなリソースを開発します。
• とりわけ、這う、ジャンプする、走る、ジャンプするときの運動技能を調整します。
• さまざまな状況で手動スキルを使用します。
• ボディバランス、
• ラテラリティ（身体と物体のさまざまな位置を探索する）
• 楽器の使用、音楽、手足の拍手、口から出る音。

教訓的なリソース：

CD、ステレオ、ロープ、ボウリング、ボール、色チョーク、タイヤ、フラフープなど。

評価：

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。

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数学を働かせる母性2の年次計画

主な目標

数え方、空間的関係など、日常生活に存在するいくつかの数学的概念へのアプローチを確立する能力を子供たちが発達させる機会を提供します。

特定の目的

• 遠い/近い、内側/外側、上/下、下/後ろ、前/横、内側/外側、完全/空、重い/軽い、柔らかい/粗いなどから概念の学習を開始します。
• 子供の推論の使用を奨励します。
• 原色（青、黄、赤）、形状によるオブジェクトの分類と命名 幾何学（円、三角形、正方形、長方形）、サイズ（大小）、数/数量 （1から9）。
• 同じものと異なるものに名前を付けて識別します。

内容

• ラテラリティの概念：全体、内側/外側、大きい/小さい、完全/空、厚い/薄い、たくさん/少し。
• 空間構成：前/中および後、今日/昨日/明日。
• 脳のゲーム（パズルとスナップゲーム）。
• オブジェクトを色、形（円、三角形、正方形）、サイズ、数量で並べ替えて名前を付けます。
• 同じ名前と異なる名前を付けます。

指導戦略

• 左から右への動き、裏返しのゲームなど、ゲーム、音楽、および子供の学習を促進する活動を通じて。
• パズル、フィッティング、問題の形、状況などのゲームを通じて、子供が一人で答えようとせずに、子供のためにすべてに答えるのではなく、考えるように促します。
• これらの特徴を持ったオブジェ、スクラップ、金色の素材を通して、色や形を探すなどのゲームで使用します。
• 同じものと異なるものの識別と分類を可能にするゲーム、スクラップ、オブジェクトを通じて。

教訓的なリソース：

色鉛筆、ジグソーパズル、数字チップ、教育用フィッティングゲーム、つまようじ、スクラップ、ボンドなど。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。

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母性2が自然/社会で働くための年間計画

主な目標

子供の幸福、身体的、感情的、知的、道徳的、社会的発達を促進するための適切な条件を提供し、 彼らの経験の拡大と人間、自然、そして 社会。

特定の目的：

• 子どもの中で、名前、年齢、親（家族）や仲間との関係で自己の概念を発達させます。
• 主な記念日を通して、ブラジルの歴史についての知識を奨励します。
• 今日、昨日、明日、そして昼、夜、時空との関係の概念を発展させます。
• 家族とその重要性を特定し、名前を付け、認識します。
• 物理的環境の刺激。

内容

• 記念日：カーニバル、秋、イースター、インドの日、母の日、フェスタジュニーナ、父の日、民間伝承、独立、冬、日 動物の日、こどもの日、交通週間、教師の日、共和国宣言、春、植樹祭、クリスマス その他。
• カレンダー（時空間関係）。
• 家族。
• 学校（環境/同僚）。
• 園芸およびガーデニング。
• 動物。

指導戦略

• 記念日の意味と、問題の日付を翻訳するパーティーの記念品の作成について話してください。
• 授業開始時（午前・午後）のカレンダー制作と運動、子供の誕生日。
• 部屋にいるすべての生徒の名前が描かれた自画像の壁画の組み立て。
• 家族の概念を含む問題の状況の刺激を通して、指名、説明とポスター。
• 環境や同僚を探索するゲームやゲーム。
• 昼/夜の曇り/晴れの日、雨の暑さ/寒い太陽/月/星/雲などの気象現象に子供を接触させる
• 気候の機会のための衣類の種類を特定します。
• 苗木や花の植え付け。

教訓的なリソース：

クレヨン、接着剤、EVA、茶色の紙、教育ゲーム、スクラップ、CD、ステレオ、おもちゃ、本、雑誌、漫画、パズルなど。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。

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アイデンティティと自律性を機能させるための母性2の年間計画

主な目標

社会的、歴史的、文化的関係から、本物の、意識的で文脈に即した方法で、子供のアイデンティティと自律性を構築する機会を提供します。

特定の目的：

• 身体の自己衛生スキルを開発します。
• 大人や同僚とのつながりを確立し、セルフケア行動（衛生、摂食、休息）に取り組みます。
• あなた自身の体の部分を識別し、認識し、見つけ、そして名前を付けます。
• 五感の刺激（聞く、話す、嗅ぐ、触れる、味わう）
• 体のニーズ（食べ物、水、空気、熱、光）
• 滑らかなものと粗いものの区別。
• 甘くておいしいものとは異なる、さまざまな食品のプレゼンテーション。
• 清潔さの習慣を身につける：トイレに行くように頼む、手を洗う、鼻を拭くなど。
• 社会的な決まり文句の使用に慣れてください。 例：ありがとうございました、すみません、など。
• 子供が自立できるようにします。
• 子供たちにできるだけ物やおもちゃを探検させましょう。
• 子供にグループの他の人と遊んでもらいます。
• 子供が一人の同僚に集中しないようにしてください。
• 子供にグループ活動に参加してもらいます。
•  コミュニケーションと欲望の表現
• 気候の機会のための衣類の種類を特定します。

内容

• 身体衛生（手、歯、浴室の使用）。
• ボディスキーム。
• 感覚器官：目（視覚弁別）、耳（聴覚弁別）、触覚、嗅覚、味覚。
• テクスチャ（滑らかで粗い）。
• 食品。

指導戦略

• 子どもたちの興味をそそる歌や物語を通して、必要に応じて、手洗い、歯磨き、一人でトイレに行くことを奨励してください。
• 人体の認識を発達させるパズル、音楽、フィギュア、人形、ネーミングを使用します。
• 視覚、聴覚、触覚、味覚を発達させる運動、活動、ゲーム。
• 人物、ドローイング、音楽のジェスチャー、物語を通して。
• そのような違いを示すオブジェクトを通して、刺激的なゲームや活動。
• 盛り付け。

教訓的なリソース：

クレヨン、人形、接着剤、EVA、茶色の紙、教育ゲーム、スクラップ、CD、ステレオ、おもちゃ、本、雑誌、漫画、パズルなど。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。

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母体の年間計画

一般的な目的

• ジャンプ、ジャンプ、ウォーキングなど、幅広い動きを発達させます。
• 将来の読み書きの学習に役立つエクササイズの進行とともに、手を含む細かい動きを発達させ、コントロールとグラフィック表現を獲得します。
• 具体的な操作を通じて、音と聴覚の刺激を発達させます。
• コミュニケーションの手段として語彙と言語を拡大し、想像力、創造性を発達させ、アイデアを整理します。
• 名の識別。
• 名の文字の識別。
• 母音の識別。

内容

• 幅広い運動協調性。
• 細かいモーターの調整。
• 聴覚および視覚の識別。
• 口頭表現（物語、物語、歌、演劇など）。
• 固有名詞の研究。
• 名の文字を勉強してください。
• 母音の提示。

戦略

• ゲーム、ゲーム、具体的な操作を伴う遊び心のある活動を通じて。
• 教材、スクラップ、ゲーム、ゲーム、具体的な視覚的マニュアル活動（絵画、図面など）を通じて。
• 音楽、ストーリー、ビデオパレンダ、CD、写真、ラベル、本、テキストキャリアなどの視聴覚リソースの使用。
• 読書、解釈、歌、会話、ゲーム、ゲーム、視聴覚リソース、本、教材など。
• バッジ、トークン、ポスター、絵、ゲーム、ゲームなどのプレゼンテーション。
• シート、ポスター、図面、教材、ゲーム、ゲーム。
• 教育資料、ゲーム、具体的な視覚的マニュアル活動など。

評価

評価は、子供の毎日の観察を通して、彼らの活動の遂行において、注意、興味、同化および学習の発達において継続されます。 評価手段は、ミーティング中に保護者に配布する評価フォームになります。

コメント

特徴： 約2〜3年

• 自己中心性。
• 発見：タッチ、動き、形、人、質感、音の再生、歩行、コミュニケーションなど。
• 運動協調性：開く、閉じる、積み重ねる、合わせる、引く、押すなど。
• ファンタジー、発明、表現（既知の状況の模倣：小さな学校、小さな家）。
• 創造性

遊びの種類

• 感覚運動教育（感覚/パフォーマンス）に関連するゲーム。
• 探検、歌、質問と回答、隠れています。
• ルールなしでプレイ。
• 簡単なルールがほとんどないジョーク。
• 基本的な動きの形（歩く、走る、ジャンプする、転がるなど）の使用。
• 刺激とモチベーション。
• 遊び心のある活動。

数学- 目的

• その構造を通して論理的推論を導入します。
• 刺激、動機付け、調整活動を通じて左右差を発達させます。
• あなたの時間と行動を整理するために時系列に事実を配置する能力を開発し、またあなた自身を宇宙に向けます。
• 遊び心のある、具体的な、教育的および視覚的な活動を通じて運動協調性を発達させます。
• 視覚刺激を認識して識別し、それらを解釈して関連付けます。
• シーケンスとシリアルを再生します。たとえば、オブジェクトを最高から最低に並べます。
• 数字を認識して区別します。 1から10までのカウントを開発します。

内容

• 論理構造：識別–比較–識別–色–形状–サイズ–セット–数量。
• ラテラリティの概念。
• 時空間方向：前/後、後ろ/前/中央/間、開いた/閉じた、前/後ろ、上/下、立った/横になった/座った、遠い/近く、右/左。
• 運動協調性。
• 視聴覚弁別。
• シーケンスとセリエーション。
• 番号付け：
• –1から5までの数字
• –1から10まで数える

戦略

• 教材、スクラップ、写真、本、ゲーム、ゲームの使用。
• 遊び心のあるゲーム、教材、視聴覚活動。
• 具体的な教材、教材、ゲームやゲームの使用を通じて、活動登録。
• ゲーム、ゲーム、音楽、レクリエーション活動、教材、活動登録。
• 視聴覚リソース：ラジオ、CD、テレビ、ビデオ、音楽、ストーリー、ポスター、チップ。
• ポスター、カード、ゲーム、ゲーム、教材、レクリエーション活動および登録。
• 教育的および具体的な資料、ゲーム、ゲーム、ポスター、カード、図面など。

評価

評価は、子供の毎日の観察を通して、彼らの活動の遂行において、注意、興味、同化および学習の発達において継続されます。 評価手段は、ミーティング中に保護者に配布する評価フォームになります。

コメント

• 私たちは子供に論理的に考える能力を発達させなければなりません。
• あなたが住んでいる環境をよりよく理解するために、あなたの日常生活に関連する問題に取り組みます。
• 数学は、空間と量の関係を表現する象徴的な言語と見なすことができます。 したがって、その機能は「思考」を発達させることです。
• 形、パズル、箱に収まる箱で遊ぶと、子供はサイズ、数、形の象徴的な概念の感覚を身に付けます。 紐にビーズをひもでつなぐか、数字を貼り付けることで、順序と順序の概念を習得します。 そして、「合わない」「終わった」という言葉を使うと、量の概念を身につけます。

「この作業は、マテリアルハンドリングに基づいて非常に具体的でなければなりません。 これにより、子供たちは数学の概念をより簡単に理解できるようになります。」

社会科 - 目的

• 記念日を通してブラジルの歴史の知識を奨励します。
• 今日、昨日、明日、そして昼、夜、時空との関係の概念を発展させます。
• 家族とその重要性を特定し、名前を付け、認識します。
• 物理的環境の刺激。

内容

• 記念日：カーニバル、秋、イースター、インドの日、母の日、6月の祭り、父の日、民間伝承、独立、 冬、動物の日、こどもの日、教師の日、共和国宣言、春、植樹祭、クリスマス、 その他。
• カレンダー（時空間関係）。
• 家族。
• 学校（環境/同僚）。

戦略

• 記念日の意味と、問題の日付を翻訳するパーティーの記念品の作成について話してください。
• 授業開始時（午前・午後）のカレンダー制作と運動、子供の誕生日。
• 家族の概念を含む問題の状況の刺激を通して、指名、説明とポスター。
• 環境や同僚を探索するゲームやゲーム。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。 評価器は、2ヶ月ごとに保護者に渡される観察用紙です。

科学- 目的

• 身体の自己衛生スキルを開発します。
• あなた自身の体の部分を識別し、認識し、見つけ、そして名前を付けます。
• 五感の刺激。
• 自然への配慮を奨励します。
• さまざまな動物に名前を付けて認識します。
• 滑らかなものと粗いものの区別。
• 甘くておいしいものとは異なる、さまざまな食品のプレゼンテーション。

内容

• 身体衛生（手、歯、浴室の使用）。
• ボディスキーム。
• 感覚器官：目（視覚弁別）、耳（聴覚弁別）、触覚、嗅覚、味覚。
• 園芸およびガーデニング。
• 動物。
• テクスチャ（滑らかで粗い）。
• 食品。

戦略

• 子どもたちの興味をそそる歌や物語を通して、必要に応じて、手洗い、歯磨き、一人でトイレに行くことを奨励してください。
• 人体の認識を発達させるパズル、音楽、フィギュア、人形、ネーミングを使用します。
• 視覚、聴覚、触覚、味覚を発達させる運動、活動、ゲーム。
• 苗木や花の植え付け。
• 人物、ドローイング、音楽のジェスチャー、物語を通して。
• そのような違いを示すオブジェクトを通して、刺激的なゲームや活動。
• 盛り付け。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。 評価器は、2ヶ月ごとに保護者に渡される観察用紙です。

芸術-目的

• 絵を描く習慣を奨励し、発達させて、子供のファンタジーを刺激します。
• スクラップでおもちゃを作る刺激。
• 粘土を使って子供の協調性と創造性を刺激し、生地を遊びます。

内容

• 芸術：無料の描画と絵画。
• 無駄。
• 粘土と粘土。

戦略

• 鉛筆、ブラシ、たくさんの励ましの接着剤の使用は、賞賛を通して子供を刺激します。
• スクラップ素材と教師の創造性。
• 粘土と粘土のプレゼンテーション。

評価

評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。 評価器は、2ヶ月ごとに保護者に渡される観察用紙です。

社会的感情的な目標

• 清潔さの習慣を身につける：トイレに行くように頼む、手を洗う、鼻を拭くなど。
• 彼に社会的な決まり文句の使用に慣れさせてください。 例：ありがとうございました、すみません、など。
• 子供が自立できるようにします。
• 彼女にできるだけ物やおもちゃを探検させてください。
• 子供にグループの他の人と遊んでもらいます。
• 子供が一人の同僚に集中しないようにしてください。
• 彼女を忙しくしてください。
• 子供にグループ活動に参加してもらいます。

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母性Iの年間計画–記念日

適応期間

• 教師と生徒の間に信頼関係を築きます。
• 生徒の両親または保護者を知っている。

3月8日–国際女性の日

• 女性を子供にとって非常に重要な存在として認識します。
• どの女性が子供の家族の一員であるかを知ること。

3月15日-サーカスの日

• 原色（青、黄、赤）を知っている。
• サーカス（ピエロ）のキャラクターを知っています。
• フェイスペインティングを通じて触覚を発達させます。

幾何学模様

• 主な幾何学的形状（正方形、円、三角形）を知っています。
• 形状を、日常的に見つけたオブジェクトに関連付けます。

3月21日–秋の始まり

• 季節とその主な特徴を知る（果物）

3月22日–水の日

• 私たちの生活（私たちが使用するもの）にとっての水の重要性を非学生に育てます。
• 水に住む動物を知っています。
• 水を汚さない方法を強調する（保存）。

3月25日から4月1日–イースターウィーク

• 私たちがイースター（イエス・キリストの復活）で何を祝っているのかを知ってください。
• イースターが愛であることを学ぶことは、他の人（仲間）への愛と尊敬です。
• 仲間との共存のルールを知る。

4月18日–児童書の日

• ブラジル文学（モンテイロロバト、ルースロッチャ、ジラルド、マウリシオデソウザ）に属する物語を知っています。
• 文学の好みを開発します。

4月19日–インドの日

• 先住民コミュニティの習慣を知る。
• フェイスペインティングとネックレス作りを通して触覚を発達させます。
• 土着の食品（トウモロコシ、キャッサバ、果物）を通じて味覚を発達させる

5月1日-労働者の日

• デイケア内のさまざまな専門家とその機能を知っています。
• さまざまな種類の職業と社会におけるそれらの役割を知っています。

5月9日–母親と家族の日

• 家族を尊重するという概念を発展させる。
• さまざまなタイプの家族を知っています。

デイケアでの家族

• 積極的な参加を伴う活動を通じて、生徒の家族をデイケアで子供たちの日々に連れて行きます。

環境週間（動植物・自然現象）

• 自然の現象（昼/夜/雨/風…）を認識し、その都度何をすべきかを強調します。
• さまざまな種類の動物を認識します。
• それぞれの種が住んでいる環境（空気、水、土地）を知ってください。
• さまざまな種類の植物を認識します。
• 植物の部分と段階を知っています。
• 自然への敬意を育む。
• 自然の保護のために私たちがしなければならない態度を知ってください。

6月21日–冬の始まり

• 季節とその主な特徴を知っています。
• 活動（暑い/寒い）を通して触覚を発達させ、冬に食べる食べ物を通して味覚を発達させます。

二次色（探索色）

• 原色の混合物を使った実験を通して、二次色（紫、緑、オレンジ）を知ってください。

 6月/ 6月のパーティー

• ダンスを通して運動協調性を発達させます。
• 典型的な食べ物を通して味覚を発達させ、音楽を通して聴覚を発達させます。
•  6月のパーティーの服と物語を知ってください。

8月11日-父の日

• 家族の重要性を認識します。

フォークロアウィーク

• ブラジルの民間伝承のキャラクター（サシ、イアラ、ヘッドレスラバ、クルピラ…）に会いましょう。
• 私たちの民間伝承からの歌、ジョーク、早口言葉、ジョークを知っています。

8月25日-兵士の日

• 私たちの国を守るための兵士の重要性を知ってください。

インクルーシブ特殊教育ウィーク

• 私たちの社会生活に障害者を含めることの重要性を認識します。
• 違いを尊重する。

私の体（食品と衛生）

• 私たちの体、その機能（生命を維持する）およびその部分を知ること。
• それを調和させなければならないという注意（個人の衛生と良好な栄養の概念）を知ってください。
• シンプルで精巧で幅広い動きやダンスを伴う活動で運動性を発達させます。

9月7日–ブラジルの独立。

• その日以降、ブラジルは独立国になったことを認めます。

自分の名前

• 名前が私たちを識別する最初の方法であることを知っています。
• 名前自体を構成する文字を知っています。
• 名前の最初の文字（名）を認識します。

9月22日–早春

• 季節とその主な特徴（花）を知ってください。

9月23-30日–聖書月

• 聖書は神の物語を語る作品であることを知ってください。
• 聖書からいくつかの物語を知っています。

子供の週

• 子供たちに余暇、楽しみ、他のグループとの統合の瞬間を提供します。

数字

• 口頭で数字の順序を知る（1から10）。
• 数とその量（1から5）を知ってください。
• 数と量の関係;
• オブジェクトをカウントします。

メディア

• 生徒が知っているコミュニケーション手段（電話、テレビ、ラジオなど）を挙げてください。
• 他のコミュニケーション手段（インターネット、手紙、チケットなど）を知っている。
• さまざまなメディアの有用性を知っています。

輸送手段

• 輸送手段を特定します。
• 輸送手段の有用性を認識する。
• 基本的な交通ルールを特定します。

10月23日–ブラジル航空の日

• サントスデュモン（ブラジル航空の父）の歴史を知る。

11月19日–旗の日

• 私たちの国の主要なシンボルとしてのブラジル国旗の重要性を知ってください。

11月20日-ブラックコンシャスネスデー

• 私たちの文化とブラジル人の建設の一部としての黒人種の重要性を認識します。

12月21日-夏の始まり

• 季節とその主な特徴（暑さ）を知ってください。

クリスマス

• クリスマスの意味を知っています。
• クリスマスの主なシンボルを強調します。

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