「ここにあったテレビはどこ？」という本を読んで通訳するポルトガルのプロジェクト。4年生と5年生に適しています。 MirianMontanariGrüdtnerによる。
このプロジェクトは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティにも回答があります。
このアクティビティを以下からダウンロードします。
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
責任者毛皮事業:
タイムコース:
公衆目標:
1.正当化
2.目的一般
生徒の口頭での読解力を向上させます。
口頭および書面によるコミュニケーションの状況への参加を奨励し、学生が自分の欲求、ニーズ、および欲求を徐々に表現できるようにします。
読書の趣味と習慣を促進します。
正式な執筆のためのスキルを開発します。
本で提案されたテーマについての考察を促進する。
現在の問題に対処する創造的なテキストを作成する能力を学生に発達させます。
本のテーマでカバーされているトピックに関する現在の視点。
学際性を提供します。
大文字と小文字を認識して適切に使用し、テキスト作成でグラフィック記号を正しく使用します。
自由に自分を表現してください。
単純なグラフや表の作成と解釈に役立つアプリケーションの処理を使用して、チックに関連するスキルと能力を開発します。
3.方法論
-本の先読み：ここにあったテレビはどこにありますか？
-曲線、直線、円形および非円形のボディについての本に存在する画像と形状による説明。
-摂政教師とメディアリソースマネージャーの助けを借りて、比較表とグラフの開発。
–読解演習。
-ディベート。
-コンピューター室での直接調査。
-現在のテーマのテキストの作成。
-データ収集のためのインタビュー。
4.使用される材料：
教育書：ここにあったテレビはどこにありますか？
コンピュータルームの使用：表やグラフの作成に役立つアプリケーション。
面接時に学生が回答しなければならないアンケート。
鉛筆、消しゴム、ノート。
コンピューター、デジタルカメラ、ビデオカメラ。
5.評価：
それは、討論、制作、提案された活動への参加への関心への学生の参加を通じて行われます。
6.出典：
本：ここにあったテレビはどこにありますか？
コレクション：LÊ-RE-LÊ-DAWNEDITOR
7.添付ファイル：
本を読んだ後答え：
1）学校のランニングから家に帰ったとき。 娘が家に帰ったときに最初にした行動は何でしたか？
2）ソファの上に広がった直後、キャラクターの失望は何でしたか？
3）「娘」のキャラクターが実行するアクションを正しい順序で配置します。
（）ソファの上に広がった。
（）ほこりっぽいスニーカーを脱いだ。
（）部屋の隅にバックパックを投げた。
（）はキッチンに行き、美しいテーブルを見て興奮しました。
（）少し不平を言った。
（）きちんと噛まずに走って食べました。
（）コンピューターのある姉の部屋に行った。
（）ソファに飛び乗った。
4）キャラクターの母親は退屈ですか、それとも愛情深いですか？ あなたの答えを証明するためにテキストから文を削除してください。
5）家の中の消えた物は何でしたか？
6）なぜ娘はインターネットにアクセスしたかったのですか？
7）娘が最初にした仕事（宿題）は何でしたか？
8）娘が科学について勉強していた内容は何でしたか？
9）オブジェクトが消える前の娘のルーチンは何でしたか？
10）電子機器がなくなった後、娘のルーチンがどのように変わったかを説明してください。
11）女の子が友達と一緒にプレイするゲームのうち、普段プレイしているのはどれですか？
12）娘が寝た夜、部屋のかごの中から何を見つけましたか？
13）母親が娘の日はどうだったのかと尋ねたとき、彼女は何と言いましたか？
14）インターネットの危険性を知っていますか？ どっち？
15）娘は、彼女が住んでいたような素晴らしい日を過ごした後、何をすることに決めましたか？
16）物語の中で、いくつかの単語は非公式な言葉で書かれているので、それらは強調されています。 以下の文を形式言語で書き直してください。
a）「ねえ！ 朝, çaddeザ・ テレビ 何 だった ここに？"
b）「なんてつまらない！ THE人 しばらく休むことすらできない…」
c）「それでお母さんは尋ねました にとって 削除してもう一度やり直します。」
17）同僚と話し、答えてください。「母」と「娘」の登場人物に名前がないのはなぜですか。
18）時間を健康的に使っていますか、それとも家に帰ったときに電子機器を使っていますか？
19）これらのキャラクターにどのような名前を付けますか？
20）ペアで、次のことについてのテキストを作成します。翌日。 娘が家で電子機器を遊んだり使ったりした瞬間。 その日の様子を説明してください。
21）インターネット、テレビ、ヘッドホン、ゲームの危険性について対象を絞った調査を行います。 収集したデータを使用してテーブルを作成し、比較チャートを作成します。
22）インターネットが社会にどのような利益をもたらすかについて的を絞った調査を実施します。 収集したデータを使用してテーブルを作成し、比較チャートを作成します。
23）学校に存在し、教師と生徒が最も使用している電子機器を見つけるために調査を行います。 収集したデータを使用してテーブルを作成し、比較チャートを作成します。
24）生徒が学校の外で練習しているゲームや活動について、クラスメートや学校の他の生徒と一緒に調査を行います。 テーブルを作成し、収集したデータを使用してグラフを作成します。
25）収集したすべてのデータを使用して、学校の壁に公開します。
26）先生のサポートを受けて、ロープ、フラフープ、大理石、サークルソング、リングパス、こま、かくれんぼ、ドッジボール、キャッチなどの古いゲームの1日を作りましょう。 これらのゲームに参加するように学校を招待してください。
本をダウンロードするためのリンク： https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Rosiane Fernandes Silva著–手紙で卒業
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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