の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、約4匹の子豚。 彼らの話を知りましょう。 ですから、テキストを注意深く読んでください！ その後、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください！
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4頭の小さなブタが畑を歩いていて、とても幸せで興奮していました。 彼らはひじを通して話し、たくさんの冗談を言った。 笑いとピルエットの間で、道は短くなりました。 彼らは彼女の祖母の家で昼食をとるつもりでした。 彼女は素晴らしく料理をしました、そして、4人は彼らを待っていた喜びについて考えて、すでにお互いをなめていました。
その時、彼らは反対方向に進んでいた2匹のクマに遭遇しました。 彼らは誰かをせがむことを試みていて、彼らはとても面白いと思いました。 それで彼らは小さなブタに言いました：
—中断されているこのパスをたどらないでください。 建設中です。 森の中を迂回したほうがいいですよね、テディベア？ それらの最初のものを保証した。
- もちろん！ 私の友人は良いアドバイスをしています。 通り過ぎることができないことに加えて、彼らがここに続くならば、彼らはほこりでいっぱいになるでしょう。 他の人が答えた。
4匹の小さなブタは、クマの親切に感謝した後、森の奥深くに入り、少し散歩する準備ができました。 しかし、森に入った直後、彼らは自分たちが失われたことに気づきました。
幸いなことに、木の上から、インコは会話全体を聞いて、小さなブタを助けることに決めました。
「さあ、子豚！」 これらの2匹のばかクマがあなたと遊んでいたので、できるだけ早く森から出てください。 パスは切断されません。 フォローしてください。 私はあなたを安全にあなたがいた場所に連れて行きます。
ピギーは感謝し、当惑し、インコに同行しました。 彼らはすぐに、祖母の家に行くのと同じ道を進んでいることに気づきました。 さよならを言う前に、インコは警告しました：
「彼らが彼らの教訓を学んだことを願っています。」 最初に現れた人を決して信用してはいけません。 了解した？
—はい、良いインコ、理解しました。 寛大なご協力ありがとうございました！ 小さなブタの一人が言った。
4人は自分たちの教訓を学び、二度と話したり、提案を受け入れたり、見知らぬ人を信じたりすることはありませんでした。
で利用可能： .
質問1 - 「彼らはひじを通して話し、たくさんの冗談を言った」では、テキストは次のように言及しています。
質問2 - ストーリーの動機となった事実を特定します。
質問3– 「彼女は料理した 素晴らしく そして4人はすでにお互いをなめていました[…]」、強調表示された単語は次のことを示すために使用されました：
（）モード。
（ ） 時間。
（ ） 強度。
質問4– 物語のクライマックスは、4匹の小さなブタが次の場合に起こります。
（）2匹のクマを見つけます。
（）森で迷子になります。
（）木の上にインコを見つけます。
質問5- セグメント「できるだけ早く森から出てください、 それから これらの2つのばかクマはあなたと遊んでいました。」、下線が引かれた用語は次のように置き換えることができます。
（ ） "しかし"。
（ ） "どうして"。
（ ） "したがって"。
質問6– 時計：
「ピギーは、インコに感謝し、当惑し、同行しました。」
この抜粋では、「and」という単語は次のことを表しています。
（ ） 添加。
（ ） 結論。
（）矛盾。
質問7– 4匹の子豚についての話は次のことを目的としています。
（ ） 人を笑わせます。
（）いくつかのニュースを与える。
（）教えを送信します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
