პორტუგალიური აქტივობა, მე -9 კლასის მოსწავლეებისთვის მიუთითებს, გვთავაზობს მართლწერას რატომრომანის ფრაგმენტის საშუალებით პოლიკარპო მარხვის სევდიანი დასასრული, დაწერილი ლიმა ბარეტოს მიერ.
პორტუგალიურ ენაზე მოცემული აქტივობა შესაძლებელია ჩამოსატვირთად Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
ჩამოტვირთეთ ეს აქტივობა შემდეგიდან:
სკოლა: თარიღი:
პროფ: კლასი:
სახელი:
ტურში ყველაზე დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა ზოგადმა სიდუხჭირემ, მიწათმოქმედების ნაკლებობამ, სახლების სიღარიბემ, ღარიბი ხალხის სევდიანმა და დამწუხრებულმა ჰაერმა. განათლება მიიღო ქალაქში, მას ჰქონდა იდეა, რომ ფერმერები იყვნენ ბედნიერები, ჯანმრთელები და ბედნიერები. ამდენი თიხით, ამდენი წყლით, რატომ არ იყო აგური და სახურავები? ყოველთვის ის საცოდავი ქავილი და ის "სოპაპო" აჩვენებდა ჩხირების ქსოვას, როგორც პაციენტის ჩონჩხი. რატომ არ იყო ამ სახლების მოსავალი, ბოსტანი, ბაღები? ასე ადვილი არ იქნებოდა, სამუშაო საათები? და არც მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვი იყო. თხა იშვიათი იყო, ცხვარი. რადგან? ფერმებშიც კი სპექტაკლი აღარ აღელვებდა. […]
პოლიკარპო მარხვის სევდიანი დასასრული. სან პაულო: ბრაზილიენსე, 1978 წ.
Კითხვა 1 - შემდეგ ამონარიდებში ახსენით "რატომ" ორთოგრაფია:
ა) "ამდენი თიხით, ამდენი წყლით, რატომ არ იყო აგურით გაკეთებული სახლები და სახურავის ფილები არ ჰქონდა?"
ბ) „თხა ან ვერძი იშვიათი იყო. იმიტომ?
კითხვა 2 - ”ყოველთვის ის ბოროტი ქავილი და” სოპაპო ”იყო, რომლითაც ხედავდით ჩხირების ქსოვას, მოსწონს პაციენტის ჩონჩხი. ”, ხაზგასმით აღნიშნულია:
ა) შედარება
ბ) ილუსტრაცია
გ) შესაბამისობა
დ) დასკვნა
კითხვა 3 - ”რატომ ამ სახლების გარშემო, არა იყო ნათესები, ბოსტანი, ბაღი? ”. ახსენით ამ მონაკვეთში სინგულარული ზმნის გამოყენება:
კითხვა 4 - სეგმენტში "და არ იყო პირუტყვი, არც ის დიდი არც ის მცირე. ”, ხაზგასმული ელემენტები გამოხატავს:
ა) წინააღმდეგობა
ბ) მდგომარეობა
გ) დამატება
დ) შედეგი
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენები და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
