2 CLASS PLAN SPACE ცნება ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლება

გვიანობა: CMB, რომელიც თარგმნის სხეულის 2 გვერდის ინტეგრირებულ აღქმას. გარე სამყაროსთან ურთიერთობის ორიენტაციის ფუნდამენტური ელემენტი. სივრცული ცნებები ზემოდან ქვემოთ, წინა და უკანა მხარეზე დამოკიდებულია გვერდითი ხასიათის ცნებაზე.

მიმართულება: სივრცეში ობიექტების მარცხენა-მარჯვენა წარმოდგენების გვერდითი გადაცემის შესაძლებლობა. ეს ძირითადად დამოკიდებულია ვიზუალურ კონტროლზე.

გვერდითი მხარე და მიმართულების მჭიდრო კავშირშია სივრცულ სტრუქტურასთან.

სივრცული ცნება გულისხმობს სხეულის გარე სივრცის ცოდნას, რომელიც ახლოს არის მიმართულების მიმართულების ცნებასთან (მარცხნივ და მარჯვნივ, შიგნით და გარეთ, ზემოთ და ქვემოთ,). მეორეს მხრივ, ლატერალობა გულისხმობს ცერებრალური ნახევარსფეროების დომინირების ურთიერთობას, რომელიც განსაზღვრავს სხეულის ერთი მხარის უპირატესობას მეორესთან მიმართებით, ინდივიდუალური შინაგანი სივრცის გათვალისწინებით.

დაახლოებით 6-დან 8 წლამდე ვლინდება გვერდითი მხარე. ჯერჯერობით უცნობია, თუ რა იწვევს ამ ფენომენს, მაგრამ ზოგიერთი მკვლევარი თვლის, რომ ის გენეტიკური ხასიათისაა. ამრიგად, კვლევებმა აჩვენა, რომ მემარჯვენე მშობლებს მხოლოდ 9,5% შემთხვევაში ეყოლებათ მემარჯვენეები. მემარცხენე მშობლებს აქვთ მარცხენა შვილების დიდი ალბათობა - თუ ორივე იყენებენ მარცხენა მხარეს, ბავშვს ექნება 26% შანსი ჰქონდეს სხეულის ამ ნაწილის უპირატესობაც.

დასაწყისში, გვერდითი მხარეების განსაზღვრამდე, ბავშვი გამოხატავს უპირატესობას ერთ-ერთ ხელზე მათი საქმიანობის დროს. ამ ფენომენს ტვინი ამოძრავებს. ამ პროცესში სხეულის საპირისპირო მხარეები მეთაურობენ ერთმანეთს - მარცხენა ასტიმულირებს მარჯვნივ და პირიქით. როდესაც მარცხენა ნაწილი ჭარბობს, ადამიანი მემარჯვენეა; წინააღმდეგ შემთხვევაში, იგი მარცხენა ხელია. ეს ასევე ეხება თვალებს, ფეხებს, ორგანოს გარკვეულ წყვილებს. მემარცხენეები ბევრს განიცდიდნენ, რადგან ისინი არანორმალურად მიიჩნიეს, განსაკუთრებით სკოლაში, სადაც სასტიკად ისჯებოდნენ, მასწავლებლების მარცხენა მკლავებით მიბმული.

დღეს ექსპერტები ამბობენ, რომ მათ არ უნდა აიძულონ და დაისაჯონ, რადგან ამ დამოკიდებულებამ შეიძლება სერიოზული ზიანი მიაყენოს ბავშვს, ვინაიდან მათი მოძრაობები პირდაპირ უკავშირდება ტვინის არეს. მას შეიძლება სერიოზული პრობლემები ჰქონდეს სწავლასთან და სივრცით ორიენტაციასთან დაკავშირებით, თუ იგი აიძულებს გამოიყენოს სხეულის მარჯვენა მხარე.

ლატერალური დარღვევები იწვევს სივრცის სტრუქტურის ცვლილებას და, შესაბამისად, კითხვა / წერას. ამის მაგალითებია ეწინააღმდეგება გვერდითი მხარე, გადალახული გვერდითი და აბიდექსტრული.

დაპირისპირებული გვერდითი მხარე წარმოადგენს ის, ვისაც აქვს მისი დომინანტი მარცხენა მხარე, მაგრამ რომელიც, სოციალური გავლენის გამო, წერს მეწამულის ყალბი დომინირებით. თავისთავად მარცხენა ხელით წერა არ არის შეშფოთება, მაგრამ ბავშვისთვის არა დომინანტი გვერდითი მხარეების დაწესება უხერხულობას იწვევს.

ამბისექსტრიციზმია, როდესაც ბავშვი თავისი სხეულის ორ მხარეს იყენებს ერთმანეთის ნაცვლად, რამის შესასრულებლად; ეს ასევე იწვევს ბავშვის სერიოზულ დარღვევებს, განსაკუთრებით სწავლასთან დაკავშირებით.

გადაკვეთა გვერდითი მხარეა, როდესაც უპირატესად მარცხენა ხელია წარმოდგენილი, ხოლო მარჯვენა ფეხი გამოირჩევა; ან მარჯვენა ხელის და მარცხენა თვალის გამოყენების შემთხვევაში. შემდეგ ამ ბავშვებმა უნდა გაიარონ ფსიქომოძრაობის ორგანიზების პროცესი, ანუ კუნთების თვითკონტროლი - წერითი, ვიზუალური და საავტომობილო საქმიანობა - ამ პრიორიტეტებში მოთავსება და სამომავლო სწავლისა და ცნობიერების პრობლემების თავიდან აცილება სივრცე

თუკი ბავშვობაში არ არსებობს ეფექტური მუშაობა მათი გვერდითი და სივრცული ცნების თვალსაზრისით, როდესაც ისინი სრულწლოვანებას მიაღწევენ, ეს დარღვევები შენარჩუნდება და ხშირად ვლინდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგალითად:

- მიმართულების პოვნის სირთულე (მარცხნივ და მარჯვნივ დაბნეულობა, შიგნით და გარეთ, ზემოთ და ქვემოთ);

- საკუთარი თავის შინაგანი მდგომარეობის სირთულე (არ აცნობიერებს თქვენი სხეულის რეალურ პროპორციებს);

- სირთულე გონებრივი წარმოდგენების (წარმოსახვის) გაკეთებაში;

- მის გარშემო არსებული სივრცის აღქმის სირთულე (ხალხს იწყებენ ეტიკეტივით "თვითკმაყოფილები", რადგან ისინი ეჯახებიან ნივთებს, აკაკუნებენ მათ, უბედურ შემთხვევებს იწვევენ და ა.შ.);

- კითხვის / წერის სირთულე (სწორად არ წერენ და არ კითხულობენ);

- ორგანიზაციის (დროის და გარემოს) სირთულე.

გვერდითი და სივრცითი ცნობიერების წვრთნები ეხმარება ბავშვს გაუმკლავდეს ამ სირთულეებს და ეს სავარჯიშოები შეგიძლიათ იხილოთ ფიზიკური გამომეტყველება (ცეკვა, თეატრი, რიტმული ფიზიკური აქტივობა), ასევე ფსიქოთერაპიის, ფსიქოპედაგოგიკის და ფსიქომოტრიტიკის სფეროებში სპეციალისტებში.

რამდენიმე შემოთავაზება გაკვეთილის გეგმები მიმართულების და ლატერალურობის შესახებ მასწავლებლის გლაუცილენ სილვა ბრაზილ დე სოუზა Escola Bom Jesus de Praga– სგან

1. CLASS PLAN SPACE ცნება ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლება

თემა: მიმართულება და გვერდითი მხარე

დრო: 1 სთ

ადგილმდებარეობა: თავისუფალი ადგილი

მახასიათებლები: ჰულა ჰოოპი და ბურთი

მიზანი:

- განავითარეთ მარჯვენა და მარცხენა უნარ-ჩვევები, ისევე როგორც სივრცის ათვისება საკუთარ სხეულთან ან გარშემომყოფთან მიმართებაში.

საწყისი ნაწილი 1

აქტივობა 1: იდგა მონაკვეთი:

გაჭიმეთ ხელები თავზე დაადეთ ერთი ხელი თავზე მეორე მუცელზე ახლა ორივე ხელი მუხლებზე დაიდეთ ერთი ხელი მკერდზე და მეორე ცხვირზე ხელები ზურგის უკან ზურგის უკან მეორე მუცელზე მარჯვენა ხელი ეხება თმას მარცხენა ხელი ეხება ჭიპის ხელისგულებს ხელის ზურგს უკან (არა შეუძლია ტაშის დაკვრა, მაგრამ ორივე ხელი უკანა ტაშზე) მარჯვენა ხელი ეხება მარცხენა მუხლს (აქ უფრო რთულია, ურტყამს ხელს, მაგრამ მუხლის ნაწილი ყოყმანობს... არც ეს არის ადვილი :)) და პირიქით მარჯვენა ხელი ეხება მარჯვენა ფეხს და მარცხენა ხელს ეხება ფეხს დატოვა ETC ...

წოლა:

ორივე ფეხი ჰაერში ასწიეთ ახლა მარცხნივ ჩამოიწევა მარჯვენა მარჯვნივ

აქტივობა 2: პასის ბურთი

ფორმირება: წრეში და მჯდომარე

განვითარება: პედაგოგი საქმიანობას იწყებს ბურთის მიცემით, ვინც არის მის მარჯვნივ, რომელიც უნდა გადავიდეს შემდეგში და ასე შემდეგ, სანამ მასწავლებელი არ მისცემს მარცხენა ან მარჯვენა ბრძანებას. მოსწავლე, რომელსაც აქვს ბურთი, მას მისცემს მას ბავშვის მარჯვენა ან მარცხნივ მასწავლებლის ნათქვამის შესაბამისად.

აქტივობა 3: უღელტეხილის მშვილდი

ფორმირება: ორი ნახევარწრე, სტუდენტებს ხელჩაკიდებული, პირველი სტუდენტი მარჯვნივ მშვილდით.

განვითარება: სიგნალზე თითოეული ნახევარწრის პირველმა უნდა გადასცეს მშვილდი შემდეგს ხელების გათავისუფლების გარეშე. მშვილდი უნდა მიაღწიოს ნახევარწრის ბოლო სტუდენტის ხელს. მასწავლებელს შეეძლება მისცეს მარჯვენა და მარცხენა ბრძანებები.

აქტივობა 4: Მარჯვენა და მარცხენა

ფორმირება: დახაზეთ ხაზი იატაკზე, ერთი მხარე მარჯვნივ და მეორე მარცხნივ, განათავსეთ სტუდენტები ზედიზედ მარჯვენა მხარეს.

განვითარება: მასწავლებელი ისაუბრებს ერთ-ერთ მხარეზე, აღნიშნული მხარე უნდა დაიკავოს, ამისათვის მოსწავლეებმა უნდა გადახვიდნენ მასზე. მოსწავლე, რომელიც არასწორ მხარეს გადადის, გამოდის საქმიანობიდან.

აქტივობა 5: Მარჯვენა და მარცხენა

ფორმირება: წრეში და მჯდომარე

განვითარება: მასწავლებელი ზურგშექცევით აძლევს ბრძანებებს, რომლებიც ყველამ უნდა დაიცვას:

* ასწიეთ მარცხენა მკლავი… ახლა მარჯვენა;

* ქვედა მარცხენა მკლავი… ახლა მარჯვენა;

* ყველა იდგა მარცხენა ფეხით... გააკეთე 3 პატარა ნახტომი;

* ახლა მარჯვენა ფეხით… 4 ხტება წინ;

* მალევე სტუდენტები აწარმოებენ მოდელის გარეშე;

* შენიშვნა: მასწავლებელი ქმნის სხვა ბრძანებებს - შეასრულოს ჯდომა, დგომა, დახუჭული თვალები და ა.შ.

მე –3 ნაწილი

აქტივობა 6: დასასვენებლად მოთხრობა

ფორმირება: თითოეულმა კომფორტულად უნდა იგრძნოს თავი, გაათავისუფლოს კუნთები, თითქოს ძილს აპირებს. ურჩიეთ ბავშვებს, მოძებნონ მშვიდი ადგილი იატაკზე და კომფორტულად იწვან ზურგზე. მათ უნდა დახუჭონ თვალები, გაათავისუფლონ ფეხები და ხელები, დატოვონ სხეული ძალიან თავისუფალი.

განვითარება: ამის შემდეგ მასწავლებელი დაიწყებს მოთხრობაში შესვლას. მოდით ყველამ წარმოვიდგინოთ, რომ დიდ ავტობუსში ჩავჯექით, პარკში გავისეირნოთ. ავტობუსის შიგნით ყველა ჩვენი მეგობარი და კლასელია, ფერად და მხიარულ ტანსაცმელში გამოწყობილი, ტურისთვის შესაფერისი. ავტობუსი გაემგზავრება, ყველანი უკვე იმყოფებიან: "შეხედე" ფანჯრიდან, "ნახე" როგორ აქვს მას ლამაზი ხეები, რამდენი ფრინველი. ცა ძალიან ცისფერია, მზე ათბობს თქვენს სხეულს. ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ მოვდივართ. ავტობუსი გაჩერდა, ნელა ჩავიდეთ და ლანჩზე ტომარა არ დაგავიწყდეთ. დახუჭე თვალები და იფიქრე, რომ ახლა ჩვენ ვსეირნობთ იმ ტყეებში, სადაც ხეები, ყვავილები, ძალიან ლამაზი პატარა მდინარეა, ძალიან სუფთა წყლით, პატარა თევზებით რომ ცურავს მათ, "შეხედე" რამდენი ფრინველი… ხალხს ესმის მათი სიმღერა.

2. CLASS PROJECT SPACE ცნება ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლება

მიზნები:

- ჩემს გარშემო მდებარე ობიექტებისა და ადამიანების განთავსება სივრცეში;
- შეიმუშავეთ სივრცითი მითითების (ლატერალური) პირველი ცნებები.

2 - ჰიპოთეზების გამოკვლევა: თუ თქვენ წინაშე დგახართ მეგობარს, იქნება მისი მარჯვენა ხელი იმავე მხარესთან, როგორც თქვენი?

ჰიპოთეზები:
მე ასე ვფიქრობ: (სტუდენტების რაოდენობა)
არა მგონია: (სტუდენტების რაოდენობა)

3 - ექსპერიმენტი
წყვილებში, ერთი მოსწავლე მეორის პირისპირ, ასრულებს კოორდინირებულ მოძრაობებს მასწავლებლის ბრძანებების შესაბამისად:

- მიეცი შენი მარჯვენა ხელი;
- ასწიეთ მარცხენა მკლავი;
- მარჯვენა ხელით შეეხეთ პარტნიორის მარცხენა ფეხს;
- მარცხენა ფეხით გადახტომა;
- მარცხენა ხელით შეეხეთ პარტნიორის მარცხენა ფეხს;

ეს ექსპერიმენტი ასევე შეიძლება განმეორდეს ერთ სტუდენტთან მეორის წინ, ან თუნდაც მეორესთან.

სტუდენტებს შეუძლიათ შემოიარონ წრე თითოეულ ჯგუფში, ხოლო მასწავლებელს შეუძლია წარმართოს:

- განათავსეთ თქვენი მარჯვენა ხელი თქვენს კოლეგას თქვენს მარცხენა მხარეს;
- მარცხენა ფეხი ერთი ნაბიჯით წინ მიიდეთ და ა.შ.

გამოიკვლიეთ (მარცხნივ, მარჯვნივ) და ასევე (წინა, უკანა) (ზედა, ქვედა).

4. დისკუსია.
ეჭვქვეშ დააყენეთ ჯგუფები, სადაც მეტი შეცდომა იყო: ცნებაში (ზედა, ქვედა); (წინა, უკანა) თუ (მარცხნივ-მარჯვნივ)?
საიდან იცის თითოეულმა რომელია თქვენი მარჯვენა ფეხი და რომელი თქვენი მარცხენა ფეხი?

5 - რეგისტრაცია

ჯგუფებში დისკუსიის შემდეგ, თითოეული მოსწავლე აწარმოებს ტექსტს, ან ნახატს იმის შესახებ, თუ რა გააკეთეს, რა მოხდა, რა ისწავლეს და რა სირთულეებს წააწყდნენ. არ დაგავიწყდეთ აქტივობის დახურვა მთელი კლასის კოლექტიური ჩანაწერით.