4 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა - განათლება და ტრანსფორმაცია

ო განათლება და ტრანსფორმაცია მოამზადა ამოცანების ნაკრები / გეოგრაფიული საქმიანობა მიმართულია სტუდენტებისათვის დაწყებითი სკოლის მე -4 კურსი.

საათზე 4 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლების მიერ კლასში ან მათთვის, ვისაც სურს გაიხსენოს შეგირდობა.

4 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა - დასაბეჭდად

თუ თქვენ ხართ მშობელი ან მასწავლებელი და ეძებთ მიმზიდველ საქმიანობას გეოგრაფია ამისთვის 4 წლიანი კლასები საჭირო ადგილას არის.

აქ მოცემულია რამდენიმე მზა დასაბეჭდი შემოთავაზების სია.

გაითვალისწინეთ დაფის სიტყვები და მოათავსეთ ქვემოთ მოცემულ მართკუთხედებში:

ბრაზილიის რეგიონები - ბრაზილია აწყობს რეგიონების მიხედვით. შექმენით ლეგენდა თითოეული რეგიონისთვის და დახატეთ რუკა.

 იხილეთ აგრეთვე:

• გეოგრაფიული საქმიანობა 1 წელი
• 2 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა
• 3 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა

4 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა

იხილეთ ყველა აქტივობა ქვემოთ:

მზის საათი

მყარი და მოქნილი მასალა მსგავსი ფორმის ასაშენებლად, 30 x 20 სმ:

• მყარი, მკაფიო საფუძველი 30 x 30 სმ ზომის;
• წებო;
• Მაკრატელი;
• კალამი

პროცედურები

• განათავსეთ ბაზა, ჰორიზონტალურ ზედაპირზე, მზეზე. სამკუთხედის ქვედა ნაწილში უნდა მიეთითოს ჩრდილოეთის მიმართულება; სამხრეთი აღინიშნება მაღალი წერტილით.
• ჩრდილოეთის / სამხრეთის მიმართულების მოსაძებნად გამოიყენეთ კომპასი;
• შეამოწმეთ რეგულარული საათი, რომ თქვენი მზის საათი წაიკითხოს ფუძის შუაში 12:00 საათზე.
• მოგვიანებით, ნახავთ, რომ თქვენი მზის საათი არ იქნება "ოფიციალური დრო", მაგრამ ეს შემდეგი სამუშაოა, რომელიც მოგვიანებით უნდა შესრულდეს.
• შემდეგ ჩამოწერეთ რომელი მასალები შეირჩა თქვენი კომპასისთვის, ხაზგასმით აღნიშნეთ, მიეკუთვნებიან ისინი პირველადი თუ მეორადი სექტორს.

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის

• ეს არის რთული სავარჯიშო, თუმცა, როგორც ჩანს, საკმაოდ მარტივია, ძირითადად იმიტომ, რომ ხალხი ფიქრობს, რომ მზის საათი განსაზღვრავს ჩვეულებრივ დროს.
• თქვენს სტუდენტს უნდა შეახსენოთ, რომ მისი მზის საათი "ადგილობრივ დროს" აღნიშნავს ამ ადგილას მზის მდებარეობის შესაბამისად (მან უკვე ცოტათი შეისწავლა მზისა და ვარსკვლავების შესახებ).
• სწავლება ორი სხვა მიზნის მისაღწევად ჩამოყალიბდა: საჭირო მასალების "აღწერა" გაკეთდა მხოლოდ იმ მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც აუცილებელია მათი არჩევანისთვის, და არა მასალებში თვითონ. ამ გზით ჩვენ შეგვიძლია ხელი შევუწყოთ დაკვირვებას, რაც აუცილებელია სამეცნიერო საკითხებში; მეორე საკითხია ნედლეულის წარმოშობის შინაარსის დაფიქსირება და ადამიანის მიერ მათი მითვისება / ტრანსფორმაცია. ამრიგად, დაეხმარეთ სტუდენტებს მასალების შერჩევაში, ოღონდ ნუ მისცემთ მათ ჩამონათვალს, დააკვირდით თუ რა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ექსპერიმენტის დროს.
• შეახსენეთ მათ, რომ ეს პირველი გამოცდილება იყო და უნდა შეფასდეს, მაშინაც კი, თუ შედეგები არ არის მოსალოდნელი. სამეცნიერო აზროვნებაში არის შეცდომა და მისი დაძლევის რამდენიმე გზა არსებობს.

__

Კომპასი

გამოსაყენებელი მასალა

• მეტალის ნემსი (შეიძლება იყოს კერვა ან ქსოვა);
• ამ ნემსის საფუძველი (ფუძე უნდა იყოს თხელი, მსუბუქი მასალა, ნემსის არჩევის მიხედვით, ჩვეულებრივ ნემსზე დიდი. მთავარია, ფუძე არ იყოს მეტალიკი);
• არალითონური კონტეინერი წყლით (შეიძლება იყოს ნებისმიერი ზომის, ყოველთვის ნემსისა და ფუძის არჩევანის შესაბამისად, რაც არასოდეს არის ორივეზე ნაკლები);

პროცედურები

• ნემსის მაგნიტიზაცია (ამისათვის საჭიროა მატყლის ან ფლანელის ნაჭერი: უბრალოდ რამდენჯერმე გაიარეთ ნემსი ქსოვილში, თითქოს ნემსს ასუფთავებდით, მხოლოდ უფრო სწრაფად და უფრო რთულად);
• წებო ან მიამაგრეთ ნემსი ძირზე;
• ძირში ნემსით მოათავსეთ წყალში და დააკვირდით სად ნემსი იქნება მითითებული და დარჩება;
• იხილეთ, თუ ოთახში ჩატარებული ყველა ექსპერიმენტი ერთსა და იმავე ადგილას მიუთითებს (ჩრდილოეთი).
• შემდეგ ჩამოწერეთ რომელი მასალები შეირჩა თქვენი კომპასისთვის, ხაზგასმით აღნიშნეთ ესენი იყვნენ პირველადი თუ მეორადი სექტორის მასალები. მესამეული, არის მომსახურების მიწოდება, ამიტომ ის არ ჩანს, როგორც მასალა.

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის:

ეს ყოველთვის ძალიან საინტერესო სავარჯიშოა, რომელიც ამ ასაკობრივ ჯგუფში უნდა განვითარდეს, რადგან მაგნეტიზმისა და ბოძების კონცეფციის ახსნა და დემონსტრირება ძალიან რთულია. მაგნეტიზმი ძალზე ძლიერ ძალას უქმნის ბავშვების ცნობისმოყვარეობას.

სავარჯიშო ჩამოყალიბდა ორი სხვა მიზნის მოსაფიქრებლად: აუცილებელი მასალების ”აღწერა” გაკეთდა მხოლოდ მათი არჩევანისთვის აუცილებელი მახასიათებლების შესახებ და არა მასალებში თვითონ. ამ გზით ჩვენ შეგვიძლია წავახალისოთ დაკვირვება, რომელიც აუცილებელია სამეცნიერო საკითხებში; მეორე საკითხია ნედლეულის წარმოშობის შინაარსის დაფიქსირება და ადამიანის მიერ მათი მითვისება / ტრანსფორმაცია.

ამრიგად, სახელმძღვანელო სტუდენტებს მასალების შერჩევისას, მაგრამ ნუ მისცემთ მათ ჩამონათვალს, დააკვირდით, თუ რა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ექსპერიმენტის დროს.