სხვა სასწავლო წელი ჩამოსვლისას და იმის გააზრებაზე, თუ როგორ გაგიადვილოთ გზა, ჩვენ ავირჩიეთ რჩევები და შაბლონები, რომლებიც მზად არის თქვენთვის პროექტი „სკოლაში დაბრუნება 2020“.
მზა შემოთავაზებები ადრეულ კლასელებთან მუშაობისთვის (ადრეული განათლება და დაწყებითი სკოლა).
ინდექსი
ლევიტური წლის დასაწყისი (სკოლაში დაბრუნება) არის მომენტი, რომელიც აერთიანებს რამდენიმე შეგრძნებას. (სევდა, ბედნიერება, ნერვიულობა, შფოთვა, შიში, სიახლე, ტირილი და სხვა).
იმის გამო, რომ ადაპტაციის ეს დრო ძალიან დელიკატურია, რაც დიდ ყურადღებას და მიღებას მოითხოვს, ძალიან მნიშვნელოვანია კლასის პირველი დღის ყველა დეტალის დაგეგმვა.
პორტუგალიური
Მათემატიკა
ისტორია და გეოგრაფია
მეცნიერება:
Ხელოვნება:
PE:
ჩაატარეთ თამაშების თამაში ისე, რომ ყველას გაერთოს (ტომარის რბოლა, ნახტომი, ბრმა გველი, კარტოფილის რბოლა, პირველკურსელთა შოუ, სკამის ცეკვა).
_______________________________
მასალა: ცარიელი ბოთლი (შეიძლება იყოს სოდა). ჯგუფი წრეში უნდა იჯდეს. პედაგოგი ბოთლს ოთახის ცენტრში იატაკზე ათავსებს და სწრაფად ტრიალებს, როდესაც გაჩერდება, ეს კისერზე ვიღაცას მიანიშნებს. პედაგოგი ეუბნება მისასალმებელ, გამამხნევებელ ან საქებარ სიტყვას. ბოთლით მითითებულ პირს შემდეგ ექნება ამოცანა, შეაბრუნოს იგი და დაელაპარაკოს ვისზეც მიუთითებს და ა.შ.
თუ თქვენი კლასი 1-დან მე -5 კლასშია, მოსწავლეები ჯგუფებად დაყავით.
ეს კარგი დროა ახალბედათა ინტეგრირებისთვის. დატოვეთ ისინი ვეტერანებთან, რომლებიც უნდა მოიქცნენ როგორც ნამდვილი მეგზურები და მასპინძლები. თითოეულ ფურცელზე აღწერეთ ადგილმდებარეობა სკოლაში, განათავსეთ ტექსტები ყუთში და მოაწყვეთ ლატარიის ჩატარება. თითოეული ჯგუფი იღებს ნაშრომს და ცდილობს გამოიცნოს რომელი ადგილმდებარეობაა აღწერილი. შემდეგ დაუპირისპირდით ჯგუფებს, იპოვონ არჩეული ადგილები. დანიშნულების ადგილზე ჩასვლისთანავე, მოსწავლეები მაქსიმალურად დეტალურად ხატავენ გარემოს, ჩამოწერენ იმ თანამშრომლების სახელებს და მათ ფუნქციებს. ჯგუფში დაბრუნებისას, ჯგუფები ერთმანეთს აცლიან დაკვირვებებსა და ჩანაწერებს და აჩვენებენ თავიანთ პროდუქციას. შემდეგ სთხოვეთ, მუყაოს ფურცელზე მოამზადონ სკოლის რუკა (რა თქმა უნდა თქვენი დახმარებით). რუკაზე თითოეულ კონკრეტულ ადგილას ნახაზები ფიქსირდება. შემდეგ დღეებში ჯგუფებს წაახალისეთ, რომ მოინახულონ ის ობიექტები, რომლებიც ჯერ არ დაფარულია. მე -6 და მე -9 კლასების კლასებში ბავშვებს შეუძლიათ
ამ ადგილების ფოტოგრაფია და თანამშრომლებთან უფრო ხანგრძლივი ინტერვიუს ჩატარება. ამ შემთხვევაში, თქვენ არ გჭირდებათ რუკის შედგენა და შეგიძლიათ მოითხოვოთ დეტალური ტექსტები სკოლის სხვადასხვა "ღირსშესანიშნაობების" შესახებ
წრეში მონაწილეები უნდა იყვნენ მჯდომარე. კოორდინატორმა პირველ რიგში უნდა შეიძინოს სტრიქონის დიდი როლი. პირველმა მონაწილემ უნდა დაიჭიროს სტრიქონის ბოლო, გადააგდოს სხვისი (კოორდინატორი წინასწარ განსაზღვრავს მაგ., რომ მას ეს ყველაზე მეტად მოსწონს, მინდა უფრო მეტი ვიცოდე, რომ ის აღფრთოვანებულია, რომ მინდა ვუთხრა მას რაღაც, რომელსაც აქვს გარკვეული თვისება და ა.შ.), რომ მას სურს და გაამართლოს რადგან! ადამიანი იტაცებს როლს, უჭირავს სიმები და ისვრის შემდეგს. ბოლოს ის დიდ "ქსელში" იქცევა.
ეს დინამიკა შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა მიზნებისთვის და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას წვეულებებსა და ღონისძიებებზე, როგორიცაა საშობაო და საახალწლო წვეულებები. მაგ: თითოეული ადამიანი, ვინც სტრიქონს აგზავნის, მადლობას გიხდით და ბედნიერ დღესასწაულებს გისურვებთ. ასევე შეიძლება გამოყენებული იქნას იგივე ფორმატის, რაც მოცემულია დინამიკაში.
_____
გაეცანით შემოთავაზებულ თავში სასწავლებლის უპირატესობებს, რათა იმუშაოთ თქვენს სკოლაში დაბრუნების პროექტთან დაკავშირებით.
რათა თქვენი სუვენირი ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ სხვადასხვა მასალები, გადახედეთ იმ ნივთების მოკლე ჩამონათვალს, რომელთა გამოყენებაც შეგიძლიათ:
გადახედეთ რამდენიმე იდეას:
გაეცანით რამდენიმე იდეას და შემოთავაზებას თქვენი კედლისთვის და სკოლის თავში დაბრუნებისთვის:
________
სასწავლო წლის დასაწყისში ბავშვი ეცნობა ახალ სივრცეს, რომელიც არის ფიზიკური და ასევე სუბიექტური, რადგან ის გრძნობებსა და ურთიერთობებს მოიცავს. ამ დროს აუცილებელია სტიმულით მდიდარი გარემოს უპირატესობა, სადაც ბავშვს შეეძლება შეხვდეს და იცხოვროს ახალი გამოცდილებით, თავისუფლად გამოხატოს საკუთარი აზრები და ემოციები. ამ მიზნით, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ადაპტაციის პერიოდი დელიკატურია და მოითხოვს ყველას მონაწილეობას სასკოლო საზოგადოების კომპონენტები: მშობლები, მასწავლებლები და დაწესებულების სხვა თანამშრომლები, რომელშიც ბავშვი ჩასმული.
დიდი გამოწვევაა მისასალმებლად მიიჩნიონ ბავშვი პირველ მომენტებში სკოლაში ან სკოლის ახალ ეტაპზე, რათა მათ იგრძნონ ზრუნვა, კომფორტი და უპირველეს ყოვლისა უსაფრთხო. მნიშვნელოვანია ოჯახებთან ნდობის ურთიერთობის დამყარება, იმის გარკვევით, რომ მიზანი არის თანამშრომლობის ზრუნვა და განათლება. მშობლებისთვის პირველი რამდენიმე დღის განმავლობაში ბავშვებთან დარჩენის შესაძლებლობა, რაც საშუალებას მისცემს ბავშვებს სახლიდან აიღონ საგანი, რომლითაც ისინი თავს უსაფრთხოდ გრძნობენ, საინტერესო მისასალმებელია.
ბავშვის პირველი სოციალური ურთიერთობა საბავშვო ბაღში ხდება, ამიტომ აუცილებელია, გარდა სითბური კლიმატისა და ურთიერთნდობა მოსწავლეებს, მშობლებსა და სკოლის თანამშრომლებს შორის, ბავშვის ფსიქომოტორული განვითარება, თამაშით და სასიამოვნო ჯგუფური საქმიანობის სტიმულირება ქმნის სიხარულის ატმოსფეროს, რომელიც იწვევს ცნობისმოყვარეობას და ბოლოს ბავშვის ბუნებრივ მიდგომას ჯგუფთან მიმართებაში.
სკოლამ უნდა დაგეგმოს ადაპტაციის პერიოდის შესაფერისი მოქმედებები, არ დაშორდეს იმისგან, რასაც მოსწავლე განიცდის ყოველდღიურად, ისე, რომ არ შეიქმნას ცრუ მოლოდინი.
ბავშვები განსხვავებული არიან, თითოეული ადამიანი უნიკალურია და ყველას რეაქცია არაპროგნოზირებადია. გარდა ამისა, ისინი სკოლაში მიიღებენ შეძენილი ცოდნით, გამოცდილებით და გამოცდილებით, რომელთა უგულებელყოფაც არ შეიძლება. ამიტომ აუცილებელია შესაძლებლობების შეცვლა, სხვადასხვა აქტივობების დაგეგმვა, ყოველთვის პატივისცემით გამოირჩეოდეს განსხვავებები და ტემპი. როდესაც ხვდებიან, რომ ზრდასრული ადამიანი განიხილავს თავის და თანატოლების გრძნობებს, რომ ისინი ფასდება მათში შიშები და დაუცველობა, ბავშვი სწავლობს უფრო ჰუმანიზებული ურთიერთობის დამყარებასთან სხვები
საბავშვო ბაღში ბავშვები აცნობიერებენ თანაცხოვრების საფუძვლებს. სკოლის გარემომ უნდა უზრუნველყოს ბავშვების უსაფრთხოება ყველა ასპექტით, ეს უსაფრთხოება ასევე ითარგმნება მკაფიო წესებად და დამყარებულ დიალოგზე პედაგოგებსა და მოსწავლეებს შორის. მცირე შეთანხმებები სოციალური თანაარსებობის ნორმების გარშემო ხელს უწყობს ურთიერთობებს. ამიტომ, აუცილებელია ჯგუფთან ერთად განისაზღვროს წესები, მათ ეჭვქვეშ დაყენება თითოეული მიზეზის შესახებ, რაც მათ გააზრებისა და რეფლექსიისკენ უბიძგებს.
ეს სივრცე უნდა იყოს ბავშვებთან დამყარებული ურთიერთობის შედეგი. მისი გაფორმება, ნაჩვენები პლაკატები უნდა ასახავდეს მათი გამოყენების გამოკვლევებს, აღმოჩენებს და გზებს. სივრცის ორგანიზება ჯერ კიდევ საჭიროა, რათა განვიხილოთ ადამიანის განსხვავებული განზომილებები: სათამაშო, მხატვრული, აფექტური, შემეცნებითი. გარემოს ორგანიზების წესი ყოველთვის ავლენს პედაგოგიურ ურთიერთობას, რომელიც დამყარდა პედაგოგსა და სტუდენტებს შორის.
მიზნები:
საუბრის რაუნდის დასრულების შემდეგ, რომელიც განსაზღვრავს წესებს, შემოთავაზებულია მათთან ფრესკის შექმნა და თავად სტუდენტების ნახატებით და ნაწარმოებებით ილუსტრირება.
მისაღები ოთახის ჩანთებში ან სხვადასხვა მასალების პაკეტებში დამალვა, რომლებიც ბავშვების ყოველდღიური ცხოვრების ნაწილი იქნება. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, წიგნები, ჟურნალები, თამაშები, ჯაგრისები, თიხის მოდელირება ან თიხა. შესთავაზეთ ჯგუფს, წყვილებში ეძებონ საგნები. ეს უკვე თანამშრომლობას უწყობს ხელს. მიმართეთ ძიებას, თქვით ”ცხელი”, თუ ის, რასაც ეძებთ, ახლოსაა, ”თბილი”, თუ ის საშუალო მანძილზეა, ან ”ცივია”, როდესაც ის შორს არის. ყველა პაკეტის აღმოჩენის შემდეგ, ჰკითხეთ, რა აქტივობების გაკეთება შეიძლება მასალებთან ერთად და ისარგებლეთ შესაძლებლობით, რომ უკეთ აეხსნათ თითოეული მათგანის ფუნქცია. აჩვენეთ როგორ და სად ინახება ისინი, ხაზგასმით აღნიშნეთ სამუშაო გარემოს კარგად ორგანიზებული მნიშვნელობის შენარჩუნება.
აქტივობის დასასრულებლად, თითოეულ ბავშვს მიეცით საშუალება აირჩიოს საყვარელი ობიექტი სათამაშოდ ან შექმნას რამე. თამაშისა და შემოქმედების შემდეგ, უხელმძღვანელეთ, რომ მოაწესრიგონ გარემო, როგორც შეთანხმდნენ, ყველაფერი თავის ადგილზე დააყენონ.
სივრცის ორგანიზაცია გავლენას ახდენს მომხმარებლებზე, იმის განსაზღვრა, თუ როგორ გრძნობენ, ფიქრობენ და იქცევიან პედაგოგები და ბავშვები.
სად Მან იფიქრა!
დრო: სანამ კლასის ინტერესი გაგრძელდება.
სივრცე: საკლასო ოთახი.
ასაკი: 1 წლინახევრიდან.
მასალა: მობილური ტელეფონები სხვადასხვა ფერის tulle- ის ზოლებით (ზოლების სიგრძე უნდა იყოს იგივე, რაც ოთახის ჭერის სიმაღლე).
ძირითადი მიზანი: დაეხმაროს ბავშვს ოჯახში დროებითი არყოფნის დადგენაში.
განვითარება: მობილური ტელეფონები საიმედოდ ჩამოკიდეთ ოთახის ჭერიდან ისე, რომ ბანერები იატაკამდე მიაღწიონ. ბავშვები ითამაშებენ დამალვას მის უკან და მათ შორის, ეწევიან, რომ სხეულის ნაწილი დაიფარონ და თანატოლებს მალავენ. ამით ისინი აღმოაჩენენ, რომ სხვისი არარსებობა დროებითია და ისინი ყოველთვის ისევ ჩნდებიან.
დრო: ცვალებადია სტუდენტთა რაოდენობის მიხედვით
სივრცე: საკლასო ოთახი.
ასაკი: 2 წლიდან
ძირითადი მიზანი: უზრუნველყოს თანაკლასელებზე დაკვირვება, ჯგუფის ინტეგრაციის დახმარება, განსხვავებების პატივისცემის ხაზგასმა.
განვითარება:
უთხარით კლასს, რომ ყველა მიიღებს "სურათს". კრაფტის ქაღალდის ბავშვის ზომის ფურცელი კედელზე მიამაგრეთ კედელზე. მოათავსეთ მოსწავლე ისე, რომ იგი ფურცელს მიეყრდნოს და ფანქრით დახაზეთ მისი სხეულის მონახაზი. წაახალისეთ კლასში თქვან რა არის თმა, სახე, თუ სათვალე გაქვთ და ა.შ. აქტივობის დროს ბევრჯერ გაიმეორეთ მოსწავლის სახელი, რომ კლასელებმა შეძლონ მისი დამახსოვრება. გააკეთეთ ყველას "სურათი". დაბოლოს, სთხოვეთ კლასელს, დახაზოს თქვენი მონახაზი, გაიმეორეთ დაკვირვების პროცესი, რომ ბავშვებიც გაეცნონ თქვენ. დაკიდეთ ნახატები კედელზე და შეაქეთ ჯგუფი. მომდევნო რამდენიმე დღის განმავლობაში, შესასვლელთან, ჰკითხეთ კლასს, ვინ არის თითოეული დახატული თანაკლასელი და თუ ის იმყოფება. თუ ასეა, თქვენ მიიღებთ ტაში. დატოვე ფურცლები ცოტა ხნით. პატარებისათვის მნიშვნელოვანია, რომ მათი პროდუქციები იქ დარჩეს მანამ, სანამ არ იგრძნობენ, რომ ჯგუფს და გარემოს მიეკუთვნებიან.
დრო: დაახლოებით 40 წუთი.
სივრცე: საკლასო ოთახი.
ასაკი: 1 წლიდან.
მასალა: ფერადი ტილოები, სარკე.
მიზანი: სამუშაო მეხსიერება, მოლოდინი, ვიზუალური და სმენითი აღქმა, განსხვავება პრინციპებს "მე" და "არა მე".
განვითარება:
ამ საქმიანობის ჩასატარებლად, ბავშვები მოათავსეთ მყუდრო სივრცეში (მაგალითად, ხალიჩებზე). ჩაატარეთ შოუს სახის თამაში და დაფარეთ იგი ქსოვილით. ბევრი დამალვის შემდეგ შეისწავლეთ ჩვილებს სხვა ფერადი ქსოვილები, რათა მათ შეძლონ თქვენი მოქმედების იმიტაცია და სიტყვებით ასტიმულირებენ მათ. ამ აქტივობის ვარიაციაა ბავშვების სარკეში დასმა საკუთარი იმიჯის თამაში. ეს წინადადება მნიშვნელოვანია ცხოვრების პირველ წლებში, რადგან ის დაკავშირებულია "მე" -ს აღქმასთან. სარკის წინ ბავშვი იწყებს მისი იმიჯის და მისი ფიზიკური მახასიათებლების ამოცნობას.
სამუშაო მრავალფეროვნება - სთხოვეთ ბავშვებს, დადგეს სარკის წინ და დააკვირდნენ საკუთარ თავს. იკითხეთ; "თმა ისეთივე ფერის აქვს, როგორც ბიჭს?", "სად არის წარბი?", "ვინ უფრო გრძელია?" და ა.შ.
სახის გამომეტყველება - სარკის პირისპირ, სთხოვეთ მოსწავლეებს გახადონ ბედნიერი, სევდიანი, ტკივილიანი, გაბრაზებული სახე და ა.შ. აჩვენეთ სხვადასხვა სახის პლაკატები ბავშვებისთვის, რომ მიბაძონ.
ვითომ - მიაწოდეთ კოსტიუმები, აქსესუარები (ქუდები, სამკაულები, სათვალეები და ა.შ.) და მაკიაჟი და მიეცით ბავშვებს თავისუფლად საშუალება შეისწავლონ საკუთარი თავის გამოსახულება, მათ შორის სარკის რესურსის გამოყენება.
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.