9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 괄호, 상황에 맞는 방식으로.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
브라질 인디언은 이론화나 표준화 없이 달력의 최소한의 기초만 가지고 있었습니다. 그들은 달의 4단계와 주기적인 반복만을 알았고 더위, 비, 추위, 강 홍수, 피라세마, 과일 숙성과 같은 몇 가지 변화를 알아차렸습니다. 그들은 하루를 시간으로 나누지 않았습니다.
Guarani와 같은 일부 부족은 태양(Coaraciara)과 비(Almanara)의 두 계절을 알고 있었습니다. 브라질 남부의 Caingangues는 열 손가락을 사용하여 과거 또는 미래의 열흘을 세었습니다.
가능: .
질문 1 - 다음을 제외하고 모든 구절에서 숨겨진 주제의 사용이 나타납니다.
a) “브라질 인디언은 달력의 최소한의 기초[…]
b) “그들은 달의 4단계 […]
c) "[...] 그리고 그들은 약간의 변화를 알아차렸습니다 [...]"
d) "그들은 하루를 시간으로 나누지 않았습니다."
질문 2 - "Guarani와 같은 일부 부족은 태양(Coaraciara)과 비(Almanara)의 두 계절을 알고 있었습니다." 발췌문에서 괄호는 하나의 삽입을 나타냅니다.
인용구
나) 수정
다) 설명
d) 관찰
질문 3 - "The cainganggues, 브라질 남부에서, 열 손가락을 사용하여 과거 또는 미래의 10일까지 계산합니다." 밑줄 친 부분은 구문적으로 다음과 같이 작동합니다.
가) 사무차장
b) 명목 보완
c) 음성
d) 내기
질문 4 – 세그먼트에서 "[...] 및 너의 순환 반복 [...]”, 강조 표시된 대명사는 다음을 나타냅니다.
가) 이론화
나) 달
다) 비
d) 피라세마
질문 5 - "[...] 더위, 비, 추위, 강의 홍수, 피라세마, 과일 숙성의 계절로."에서 쉼표는 다음과 같이 사용되었습니다.
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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