8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 문장 부호. 이 기호는 텍스트를 이해하는 데 필수적이지 않습니까? 느낌표, 마침표, 쉼표, 따옴표, 콜론, 생략 부호, 괄호… 브라질 나무? 이 연구를 위해 아래 제안된 다양한 질문에 답하세요!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
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야! 나는 브라질우드로 더 잘 알려져 있지만 생물학자(생물과 생명의 법칙을 연구하는 전문가)는 나를 다음과 같이 알고 있습니다. 길란딘 에키네이트, 정말 멋진 학명이죠?! 나는 우리 나라 역사의 탄생의 일부입니다!
항해사 Pedro Álvares Cabral이 1500년에 브라질에 도착했을 때 우리 가족은 엄청나게 많았습니다. 우리는 현재 바이아로 알려진 영토의 대부분을 다루었습니다. 당신만이 볼 수 있는 브라질우드 나무가 풍부했습니다! 하지만 조금씩 가족들이 사라져가고...
우리 트렁크의 나무는 매우 풍부하고 저항력이 있기 때문에 건설에 많이 사용되었습니다. 탐험가들이 이것을 발견하고 우리를 자르기 시작했습니다! 그러나 우리 부의 주요 원천은 우리가 가지고 있는 착색제입니다.
"brasileina"로 알려진 이 염료는 옷을 염색하고 필기에 사용된 잉크의 잉크 카트리지를 리필하는 데 널리 사용되었습니다.
브라질 목재의 강렬한 개발은 브라질에 많은 부를 가져왔습니다. 그래서 이름을 브라질로 지었습니다.
하지만 요즘은 이야기가 사뭇 다릅니다! 불행히도 우리 가족은 멸종 위기에 처해 있습니다! 그들이 우리를 자연에서 계속 데려가면 사라질 위험이 있습니다! 그리고 나는 이 대화를 전혀 좋아하지 않는다.
가능:. (컷 포함).
질문 1 - 텍스트의 첫 번째 단락에서 괄호는 다음 기능을 수행하는 문장을 구분합니다.
( ) 설명
( ) 특성화
( ) 보완
질문 2 - "1500년에 항해사 Pedro Álvares Cabral이 브라질에 도착했을 때 우리 가족은 엄청났습니다."에서 쉼표는 다음을 표현하는 표현을 구분합니다.
( ) 장소
( ) 시각
( ) 강도
질문 3 - "당신만 볼 수 있는 브라질우드 나무가 많았어요!" 부분에서 느낌표는 다음과 같은 느낌을 나타냅니다.
( ) 안도감
( ) 욕망
( ) 감탄
질문 4 - "하지만 조금씩 내 가족이 사라졌다..."라는 구절에서 과묵함은 다음을 나타냅니다.
( ) 사실의 연속.
( ) 불완전한 문장.
( ) 아이디어의 특정 확장.
질문 5 - "We was been used for construction, because the wood from our trunk […
( ) "때문에"
( ) "하지만"
( ) "그러므로"
질문 6 – "brasileína" […]"로 알려진 발췌문에서 인용 부호는 다음을 강조 표시합니다.
( ) pau-brasil에 있는 염료의 이름.
( ) pau-brasil에 있는 염료 이름의 잘못된 쓰기.
( ) 외국어로 된 pau-brasil에 있는 염료의 이름.
질문 7 – "그래서 이름이 브라질로 지정되었습니다." 부분에서 콜론:
( ) 설명을 소개합니다.
( ) 인용문을 소개합니다.
( ) 본문 저자의 연설을 소개합니다.
질문 8 – "불행히도 우리 가족은 멸종 위기에 처해 있습니다!"라는 문장에서 쉼표는 다음과 같이 구분됩니다.
( ) 결론을 나타내는 말.
( ) 의견을 나타내는 말.
( ) 역경을 나타내는 말.
질문 9 – "And I don't like this talk."에서 마지막 기간은 다음을 포함하는 기간을 마감합니다.
( ) 기도
( ) 두 번의 기도
( ) 세 가지 기도
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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