활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 책에 대해 자기 미래. 여기에서 작가 Davide Cali와 Maurizio Santucci는 우리에게 매우 다른 자동차를 소개합니다! 그 중 하나는 200m 떨어진 주차 공간을 스니핑하는 머즐 카. 매우 궁금하지 않나요? 텍스트를 읽고 장점도 있지만 단점도 있는 이 자동차와 다른 자동차에 대해 자세히 알아보십시오. 종이 자동차! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요! 자?
이 독해 활동은 편집할 수 있고 PDF로 인쇄할 준비가 된 Word로 다운로드할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
미래의 자동차 하면 대부분의 사람들은 더 이상 필요하지 않은 자동차를 생각합니다. 문이 위쪽으로 열리고 최신 장비를 갖춘 휘발유 또는 알코올 기술. 이것이 당신의 미래 자동차에 대한 생각입니까? Davide Cali와 Maurizio Santucci는 다른 생각을 가지고 있었기 때문에 자기 미래, 책일 뿐만 아니라 카트(종이장난감)를 자르고 조립하는 페이지가 함께 제공되는 책. 읽기와 놀기 둘 다 아주, 아주 멋집니다.
예를 들어 선인장 자동차가 있는데, 이 자동차는 뾰족한 차량이기 때문에 개와 도둑을 멀리하는 데 매우 유용하다고 설명되어 있습니다. 문제는 좌석도 달라붙습니다! 또한 200m 떨어진 주차 공간을 감지하는 머즐 카도 있습니다. 쇼핑몰에 가기에 적합합니다. 하지만 감기에 걸리지 않도록 각별한 주의가 필요합니다.
자동차 주문도 있습니다. 자리가 없으면 우편으로 집으로 보낼 수 있습니다. 안 좋은 점은 우편으로 보낼 때마다 923개의 스탬프를 붙여넣어야 한다는 점이다. 그리고 욕조 차, 피크닉 차, 철새 차, 투명 차, 메기 차...
[…]
아리안 카라로. 가능: .
질문 1 - 텍스트의 목적 식별:
( ) "Auto Futuro" 책을 홍보한다.
( ) 종이 자동차 만드는 법을 가르친다.
( ) 미래의 자동차에 대한 사실을 보고합니다.
질문 2 - 위의 글은 누가 썼습니까?
( ) 데이비드 칼리.
( ) 마우리치오 산투치.
( ) 아리안 카라로.
질문 3 - 첫 번째 단락을 다시 읽으십시오. 그런 다음 텍스트의 저자 또는 저자가 독자와 직접 대화하는 부분을 찾으십시오.
질문 4 – 구절에 "Auto Futuro"라는 책에 대한 의견이 있습니다.
( ) “[…] 대부분의 사람들은 더 이상 필요하지 않을 자동차에 대해 생각합니다 […]”
( ) “독서와 노는 것 모두 아주, 아주 멋져요.”
( ) "문제는 좌석도 달라붙는다는 거야!"
질문 5 - "[...]에는 카트(종이 장난감)를 자르고 조립하기 위한 페이지가 함께 제공됨" 세그먼트에서 "to"라는 용어는 다음을 표현합니다.
( ) 장소
( ) 시각
( ) 목표
질문 6 – "[...] keep dogs and thieves away, since it is a thorny vehicle [...]" 절에서 "~부터"라는 표현은 다음으로 대체될 수 있습니다.
( ) "하지만"
( ) "왜냐하면"
( ) "그러므로"
질문 7 – 그러나 “감기에 걸리지 않도록 각별히 주의해야 합니다.”라는 글에는 다음과 같은 내용이 있습니다.
( ) 선인장 차에.
( ) 총구 차에.
( ) 자동차 주문.
질문 8 – "[...] 공석을 찾지 못하면 우편으로 집으로 보낼 수 있습니다."에서 "if"라는 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 소원
( ) 확실성
( ) 가정
질문 9 – "[...] 우편으로 집으로 보낼 수 있습니다."라는 문장에서 "by"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) "주문 카트"를 보내는 수단.
( ) "주문 카트"를 보내는 방법.
( ) "장바구니 주문" 발송 출처.
질문 10 – 텍스트의 끝에서 타원은 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
( ) 긴장된 분위기.
( ) 불완전한 인용.
( ) 자동차의 연속성.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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