활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 어린 품종의 개와 토끼에 관한 것입니다. 이 이야기에 따르면, 어린 사냥개는 덤불 뒤에서 토끼를 발견했습니다. 그는 달리는 것보다 그녀를 사냥하기 위해 날아갔다.. 그는 그녀를 잡을 수 있었습니까? 궁금하신가요? 따라서 "이유에 따라 다릅니다"라는 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
이 독해 활동은 편집 가능한 단어 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완성된 활동도 가능합니다.
이 텍스트 해석 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
텍스트를주의 깊게 읽으십시오. 그런 다음 제안된 해석적 질문에 답하십시오.
어린 사냥개가 덤불 뒤에서 토끼를 발견했습니다. 그는 달리기보다 그녀를 사냥하기 위해 날아갔다. 그러나 토끼는 손이 닿지 않는 곳에서 뛰쳐나와 화살처럼 쏘아져 멀리서 사라졌습니다.
노련한 사냥꾼인 늙은 개가 지나가자 사냥개는 방향 감각을 잃었다. 그 어린 개는 회사를 이용하고 다음과 같이 불평했습니다.
- 나보다 열 배 작은 토끼가 어떻게 그렇게 도망갈 수 있지?
늙은 사냥개는 잠시 멈추고 많은 사냥의 경험을 가지고 대답했습니다.
- 얘야, 너는 한 끼만 더 먹으려고 달렸고, 토끼는 목숨을 구하려고 달렸어!
가능: />.
질문 1 - "이유에 따라 다름"이라는 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 보고서.
질문 2 - 위의 이야기는 다음과 같은 이유로 발생합니다.
( ) 어린 품종의 개는 토끼를 보았다.
( ) 어린 품종의 개가 토끼를 잡으러 날아갔다.
( ) 토끼는 새끼 개에게서 도망쳤다.
질문 3 - “달리기보다 사냥하러 날아갔다.그곳에.", 강조 표시된 용어는 다음 기능을 수행합니다.
( ) "토끼"를 재개합니다.
( ) "토끼"를 제시합니다.
( )는 "토끼"를 나타냅니다.
질문 4 - "그러나 토끼는 손이 닿지 않는 곳에서 뛰쳐나와 화살처럼 쏘아 멀리서 잃어버렸습니다."에서 "e"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 대체 사실.
( ) 대조되는 사실.
질문 5 - "사냥개는 방향을 잃었다 [...]" 발췌문에서 내레이터는 다음과 같이 밝히고 있습니다.
( ) 사냥 시도 후 견종의 행동.
( ) 사냥 시도 후 견종의 상태.
( ) 사냥 시도 후 견종의 존재 방식.
질문 6 – 연설에서 "- 처럼 나보다 열 배 작은 토끼가 그렇게 도망갈 수 있을까?” 밑줄 친 단어는 다음과 같은 상황을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 7 – 텍스트에서 대시:
( ) 등장인물의 대사를 알린다.
( ) 등장인물의 시작을 표시한다.
( )는 등장인물의 연설이 잠시 중단되었음을 나타냅니다.
질문 8 – "my Dear"라는 표현은 경험 많은 견종이 어린 견종을 지칭하는 데 사용했습니다. 따라서 이 표현식을 다음과 같이 부릅니다.
( ) 주제.
( ) 내기.
( ) 격동.
질문 9 – 가장 경험이 풍부한 견종의 연설을 다시 읽으십시오.
"- 왜, 자기야, 토끼는 자신의 생명을 구하기 위해 달렸고, 당신은 한 끼만 더 먹으려고 달렸다!"
경험 많은 견종의 관점에서, 토끼는 다음과 같은 이유로 어린 견종을 탈출할 수 있었습니다.
( ) 그녀가 달리는 이유는 그가 달리는 이유와 같다.
( ) 그녀가 달리는 이유가 그가 달리는 이유보다 더 크다.
( ) 그녀가 달리는 이유가 그의 달리는 이유보다 적습니다.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
